制圖員一體化教學課程體系研究

摘 要：目前，絕大多數職業院校的教育目標是要培養技能型人才，同時要求學生獲取相應的技能等級證書，制圖員證書就是職業院校學生能考取的職業技能等級證書之一。本文主要根據制圖員證書考試的要求，對現有的教學方法進行調整和完善，提出了制圖員一體化教學課程體系的一些想法，希望對本專業的教學工作起到積極促進作用。

關鍵詞：制圖員 一體化 課程體系

制圖員是一個集理論與技能于一體的實踐性很強的職業，同時具備機械專業與計算機軟件應用類專業的特點。學生要順利通過鑒定考核成為一名合格的制圖員，不僅要基本掌握機械制圖的繪圖規范和各類標準，還要熟練使用和操作各類繪圖軟件。因此，教師在教學過程中必須以實踐應用為主，結合實際制訂合適的教學計劃，采取合理有效的方法。

一、我國制圖員證書考試培訓的現狀

我國現階段實行學歷文憑和職業資格兩種證書并重的制度。已經頒布的《制圖員國家職業標準》對制圖員在從業技能水平的標準和要求上提出了要以職業技能為導向，以職業活動為核心，明確了理論知識和操作技能的界限，規范了各個技能等級的相關理論知識和技能要求，目的在于提高全國制圖員職業技能的質量。本標準施行十多年來，通過各有關政府部門的大力推行及社會各界的積極參與，職業技能鑒定和職業資格考試制度以及各類職業從業技術標準正在日益完善。這種“雙證制”的培養方式可以確保職業院校畢業生順利走向職場，能使學生具備一定的職業技能，縮短學生到企業后的過渡期，所以多數院校已經將考取技能等級證書穿插在平時的教學過程中。

二、我國制圖員證書考試教學存在的問題

制圖員證書考試的內容及知識要求，體現企業的需求，強調技能的考查，對傳統的機械制圖的考查十分靈活且貼近實際，需要學生有較強的空間想象能力。而職業院校現有的機械制圖課程體系，取得的教學效果和實際應用還有一定距離。空間想象能力的建立是一個循序漸進的過程。目前的教學過程中多以圖片或實體模型等教具進行展示和教學，由于平面圖片不具有空間實體特性，而幾何模型因為尺寸和數量的限制，能起到的效果也不大。隨著教學的深入，受硬件條件的限制以及學生的認知能力、個體差異等因素的影響，傳統教學體系的效果已經大打折扣。

三、制圖員課程教學實施

1.讀懂考試標準，明確教學大綱

制圖員考試按照國家標準，分為理論知識和技能操作兩大部分。考生必須兩部分試題的成績同時合格，才能取得職業資格證書。這就要求學生在機械制圖課程的學習時，基本掌握國家相關標準，能讀懂各類機械圖樣，會利用各類表達方法繪制圖形。所以，制圖員的培養應該從機械制圖教學就開始，并在繪圖軟件學習時得到提高。兩者之間要在保持各自的特性和優勢的基礎上互相補充、互相滲透。

2.夯實理論知識，熟練繪圖技能

在機械制圖課程中，我們常采用講授的教學方法，同時結合練習來輔助教學。由于學生各自的學習興趣、學習目的、知識水平、接受能力存在較大差異，所以在培養學生空間想象能力時，學生還是存在參差不齊的現象。而在軟件應用的教學中較多采用老師演示的教學方法，然后學生通過練習來熟悉各繪圖命令。教學時應將兩者相互整合，利用軟件使用技巧改進傳統的教學方法，解決教學難點，提高教學效果。

3.提倡自主學習，化被動為主動

總的來說，現在絕大多數職校學生缺乏主動學習的習慣，所以在課堂教學中還應注重培養學生的主動思維能力。通過軟件教學中的講解，學生往往只能完成與例題相類似的練習，但一旦和某些真實零件相結合，就需要學生對所學知識靈活運用。課堂上教師首先要演示一些精選例題，讓學生學習軟件的使用，要確保每個學生能熟練掌握各類軟件基本命令。然后選擇一些實體零件，將其從整個機械設備中拆裝下來，讓學生進行課堂練習，通過這類題目的練習讓學生鞏固和消化知識。最后，給學生布置一些課外作業，要求學生自己解決。在下次上課時老師針對作業中的難點進行分析，引導學生在學習中實現突破，也可讓不同的學生來講解繪圖過程，讓大家相互比較其孰優孰劣，從而熟練掌握繪圖技巧。

總之，合理的教學手段，可以促進教師教學，提高學生的空間想象能力，增加考取制圖員證書的人數，而且更有利于學生整體素質的培養，為社會和企業提供優秀的技能人才。

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（作者單位：金華市高級技工學校）