檢驗醫學生職業生涯規劃教育的現狀與對策

摘要：筆者對福建衛生職業技術學院、泉州醫學高等專科學校、漳州衛生職業技術學院、福建醫科大學、福建中醫藥大學進行了問卷調查，涉及檢驗專業453名學生，通過學生座談、輔導員專訪等方式。了解到當前的職業生涯規劃教育存在明顯不足，為解決這些問題，本文提出了相應的對策。

關鍵詞：檢驗醫學生；職業生涯規劃；就業指導

職業生涯規劃已成為高職院校教育的重要內容，是\"以人為本\"在高職教育中的深刻體現。但從近兩年我們對醫學檢驗高職生的質量跟蹤調查中發現，一些大學生不同程度地存理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、心理素質欠佳等問題。許多大學生就業后對其首次就業并不滿意，常在幾年間數次跳槽，表明其對自己今后的職業發展感到困惑和迷茫。故有必要加強高職生職業生涯規劃的教育。筆者對福建衛生職業技術學院、泉州醫學高等專科學校、漳州衛生職業技術學院、福建醫科大學、福建中醫藥大學進行了問卷調查，涉及檢驗專業453名學生，通過學生座談、輔導員專訪等方式。了解到當前的職業生涯規劃教育存在明顯不足，為解決這些問題，本文提出了相應的對策。

1檢驗醫學生職業生涯規劃的重要性

職業生涯規劃則是指個人結合自身情況、發展機遇，對決定個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定其事業的奮斗目標，選擇實現目標的職業，確定相應的教育、發展和培訓計劃，并對每一步驟的時問、順序和方向做出合理安排。它不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向，同時職業生涯規劃還能對大學生起到內在的激勵作用，使學生產生學習、實踐的動力，激發自己，全面提高大學生的綜合素質。但由于高職院校遵循傳統教學模式，檢驗醫學生職業生涯規劃教育近幾年才開始啟動，這方面教育能力較弱，使得醫學檢驗生對于以后職業的發展及自身即將接觸的職業氛圍比較茫然和困惑，不知道自己愿意干什么和能夠干什么，沒有明確的職業規劃。如何解決大學生思想中存在的問題，幫助他們成人、成才，是新形勢下大學生思想政治工作面臨的新課題和嚴峻挑戰，所以加強職業生涯規劃教育對于當今高職生顯得尤為重要。

2檢驗醫學生職業生涯規劃的現狀分析

通過問卷調查及輔導員個別訪談得出，目前檢驗醫學生產生職業困惑的原因有以下幾個方面：

2.1大學生職業生涯規劃的理念沒有普及 目前，雖然大學生職業生涯規劃的問題越來越受到各高校的重視，但真正普及的面還不廣。調查顯示，有91%的學生希望在大學期間獲得有關職業生涯規劃的服務，而有42%的學生對學校開展的職業生涯規劃教育感到不滿意或僅僅是一般。高職院校并沒有在大學期間經常對大學生進行關于大學生職業生涯規劃方面的教育，造成大學生雖然對職業生涯規劃方面的知識很渴求，但是并沒有機會系統地學習相關知識。

2.2職業規劃教學形式單一，時間安排不夠合理 我學院大學生職業生涯規劃目前是安排在臨近畢業時開展，而且局限于對畢業班開設就業指導課，這階段的學生相繼開始臨床實習，學業負擔重，再進行職業生涯規劃，他們不能快速地將學到的知識投入到實踐，由于時間安排的不合理，使得職業生涯規劃形同虛設，根本不能對醫學生生活及未來的職業發展產生積極的影響。同時職業生涯規劃的教育更多的是采用講座形式，或是停留在一般傳授就業方法，介紹當年的就業形勢與就業政策，從理論層面上提供一些面試技巧、擇業心理、如何寫求職書等淺層次的服務。而非全過程或完整進行職業生涯規劃，停留在強調畢業生樹立正確的擇業觀等方面，而較少重視學生的個性、興趣、特長、能力等，而這些顯然已經不能很好地解決畢業生就業難、職業發展錯位等問題。

2.3缺乏專業的職業生涯規劃教育隊伍 目前，我院就業指導中心還沒有專門的職業規劃師，一般是由輔導員、各院系分管學生工作的書記和就業指導中心兼職教師組成，而這些指導者沒有經過系統、規范的職業規劃培訓，往往缺乏相應的專業知識和技巧，很難指導他們進行合理的職業生涯規劃，這在一定程度上阻礙了他們的職業發展。

2.4大學生自身的職業價值觀也存在一定的問題 通過問卷調查了解，發現不少的檢驗醫學生還沒有真正理解職業生涯規劃的確切意義，對職業生涯規劃重要意義認識不足，同時也他們缺乏進行規劃的具體技巧，對自身的了解也不夠，職業準備不足，職業價值觀模糊。許多學生在求職時，沒考慮到該專業相對而言就業面較窄，他們只將眼前的薪金待遇和地緣位置當作優先考慮的因素，沒把目前大城市大醫院人才濟濟看清，過多的是向往大城市，注重是條件待遇的職業價值觀，導致他們不僅不知道自己適合做什么工作，這些都會導致職業生涯規劃的應有作用不能充分發揮。

3解決醫學生職業生涯規劃教育的對策

3.1建立和完善專業的職業生涯規劃教育機構 ①學院自身要認識到職業生涯規劃對大學生發展、對學校發展、對社會發展的重要性，并把它作為實實在在的工作來開展，而不是流于形式或者為了完成任務。設立職業生涯規劃教研室。②就業指導中心要做好宣傳和教育的工作，讓學生主動地、熱情地、負責地參與到自己的職業生涯規劃活動中來。③要做好學校與學校之間、地區與地區之間的溝通和交流工作，互相吸取經驗，借簽方法，更好地促進大學生職業生涯規劃在全國的各所高校中開展起來。

3.2加強師資隊伍建設，提高專業化指導水平 建立一支穩定的、專業的職業生涯教師隊伍。一方面可以加強對就業指導中心教師的專業技能培訓，使他們掌握職業生涯規劃的知識和程序，往專業化的方向發展。另一方面，通過引進專業人士來加強師資隊伍建設。如組建學院心理咨詢機構、引進心理學專業人員或從事職業研究的相關人員，因他們一般都具備職業生涯規劃的知識，不僅能夠對學生進行指導，而且還能為他們進行實際的規劃。

3.3合理安排時間 從目前大學生職業生涯規劃的時間安排不合理來看，解決的關鍵是要針對性地進行。不同年級確立不同的目標，并開展不同的指導。學院應當從大一開始，要讓學生一開始就認清自己的發展方向，使學生初步認識到職業生涯規劃的重要性，初步了解職業內容，了解自我。并在3年內為目標而努力，為將來就業做好準備。對大一新生來說，由于剛剛入學，對職業有一定的預期目標，但又對未來3年的檢驗學習充滿了疑惑，不知怎樣進行規劃。自我認識是職業生涯規劃的第一步。可以在新生入學教育中強調職業的發展應從大學生人校開始，組織新生與高年級學生座談，聽取高年級學生在學習和就業方面的建議和經驗，邀請專家，舉辦大學生職業生涯規劃必要性方面的講座，鼓勵學生參加學生社團活動。對大二的學生來說，應加強職業道德教育和職業素質的培養，力爭使學生了解社會需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業相關的信息，初步確定自己長期發展的目標。高年級學生因處于臨床實習階段，他們要完成專業課程的學習，還要完成實習工作，應重點培養他們各種職業生涯規劃的教育指導，使大學生順利就業或繼續深造，可以督促學生對前二年的準備做總結，檢驗已確立的職業目標是否明確，準備是否充分，組織學生參加招聘輔導班，幫助學生完善求職材料，舉辦就業政策、就業程序的講座，組織學生畢業實習等等。

2.4增強大學生職業生涯規劃意識 加強對大學生的思想道德教育，就業形勢教育和素質教育，引導大學生轉變擇業觀念，樹立科學的就業觀念和成才觀念。當前，我國正處于醫療衛生體制改革的重要階段醫學生專業性強，就業渠道單一大城市醫院人才濟濟，競爭激烈；因此我們教育工作者應教育引導學生深入社會、了解社會，根據社會需求、所學專業、個人興趣與能力特長進行職業生涯規劃，合理確定擇業目標，克服盲目高攀、急于求成、眼高手低、擇業觀念淡漠、等靠要思想嚴重等錯誤觀念，樹立大眾化的就業觀念，引導大學生從認知、知識、能力、心理等方面作好充分的就業準備，尤其要提高自身的能力和素質，最終實現個人發展同社會發展相結合。

編輯/王海靜