關于學前教育專業英語教學的探索與研究

摘要：當前中職幼師專業英語教學存在問題，主要原因是學生基礎差，起點低，參差不齊，學生厭學，教師厭教。在此現狀下，尋找英語教學的對策，調動學生英語學習的積極性，刻不容緩。

關鍵詞：英語教學;學習興趣

伴隨著生源的減少，各個中職學校開始招生大戰，入學的時間也從九月逐漸演變成隨到隨學。而幼師專業由于門檻低，畢業生供不應求，生源素質也在逐年降低。班容量大多到六七十人，以往三四十人的小班教學也成為過去。在新形勢下，如何把英語課堂中的每分鐘充分利用起來，讓每個學生都在課堂上有所收獲，成為英語教師面對的一個難題。

為了更好的應對這個問題，我們學校的英語教研組的老師們絞盡腦汁，想了很多辦法，也組織教研組老師去外出聽課，集體備課，互相聽課，反復研討，終于總結出了一套行之有效的教學對策。

一、立足學生實際，開發校本教材

現行的中職教材中，沒有一套適合幼師專業學生學習的教材，因為學生將來要走上講臺書寫板書，他們的基本功，也就是26個字母的大小寫是必須寫好的;另外，正確的語音和語調也是必須掌握的。入學時學生多來自農村，普通話大多說不好，在小學和初中時的英語老師也帶有口音。這就造成他們開口讀英語時南腔北調。所以我校編寫了一套校本教材，開學伊始，學生們先學字母的正確書寫和48個音素的正確發音。這樣，就給學生打下了良好的基礎。

校本教材的編制完成基礎英語到專業英語的轉變，用什么學什么。加入一些幼兒園英語課程和教學實例，讓學生能夠積極主動的學習，在教學過程中不斷反饋，增加刪改，以適應學生和就業的實際情況。

二、以學生為主體，精講多練

多數學生英語基礎差，對英語沒有興趣。心理上害怕、厭惡甚至抵觸英語。學生的英語水平有嚴重的參差不齊現象。教學中常用的學生參與式教學法，是一種非常行之有效的方法，這種方法讓英語好的學生參與到整個教與學的過程中，讓學生充當老師的角色，上講臺講解知識點，歸納重點難點等，使學生們成為相互之間學習的促進者，指導者。這種做法能滿足英語水平高的學生充分表現自己的愿望，調動起他們的主體參與意識，使課堂氣氛更活躍，從而充分調動起水平低的學生學習的積極性，達到以優帶差的目的。而學習小組的建立，則需要老師去選擇英語好又負責任的同學當組長，在整個課堂中，教師要有控制力，讓整個課堂處于有序的，可操控的狀態。

三、建立良好的師生關系

教育是愛的藝術，教師的愛心是教育力量的源泉。課堂教學活動是在教師與學生之間展開的，是師生之間的共同活動。教是由內而外的，而學是由外而內的。要使“教—學”的過程有效，師生雙方間必須有一座良好的“聯系的橋梁”。這樣才能在教學活動中，彼此影響，形成交互作用，互相溝通。師生之間的關系在教學活動中顯示出極其重要的作用。假如教師所構建的師生關系使得學生被壓制、被羞辱或被貶抑，學生對這門學科會毫無興趣而不愿意學習。對中職學生來說，他們在小學，初中一直是差生，備受打擊，同學歧視，老師批評，嚴重缺乏自信，自卑感強，需要在教學中多表揚，多鼓勵，激發他們對英語學習的興趣。英語教師要了解每個學生的學習情況，對他們更有愛心、關心、耐心和信心。

四、創設英語環境，激發學生的學習興趣

好奇是孩子的天賦，興趣是最好的“老師”。皮亞杰指出：兒童活動受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學手段，盡量創設情景和語境，讓學生進行豐富有趣 的對話活動。可激發他們的學習興趣，增強求知欲，提高教學效果。在學習動物名稱時，我帶來了布偶玩具，大家興趣很高。在學習時間點時，我設計了一個卡紙做的時鐘，教師問：What time is it？學生紛紛回答。轉動鐘表，再次練習。說對后表揚，再讓學生來轉，判斷回答對錯。這樣激發學生學習英語的濃厚興趣，而且記憶深刻。

五、建立一套行之有效的課堂常規

中專生在課堂上經常狀況百出，每節課都有遲到的，睡覺的。上廁所早退的，上課吃東西的，玩手機的，喝水的……教室里經常人來人往，靜不下來。老師要耗費許多時間來維持課堂秩序和紀律。“沒有規矩，不成方圓”，課堂教學要想取得預期的效果，就必須以恰當的課堂常規為基礎。建立良好的課堂常規甚至比教學更重要，一年級教學主要是培養學生形成好的學習習慣。

1.制定一套貫穿整個課堂而且能朗朗上口的口令、拍手、動作歌曲或韻律詩等吸引學生注意的信號，讓學生做出口頭上和行為上的反應。這樣可以集中學生的注意力。

2.在第一節課上與學生初次見面時，就試著與學生用英語問候，并告訴學生在課堂上老師會用全英語教學，請大家要仔細地傾聽老師的發音，對于聽不懂的單詞和句子，同學們則可以配合圖片、單詞卡和老師的動作表情來理解其意思。

3.與學生約定一般情況下，在課堂上不要用中文，而應積極地使用英語表達，培養運用英語交流的習慣。

4.在一些開放性的教學活動環節中，學生往往很興奮，而忘記了紀律的約束。這時候則要求學生在聽到口令時開始活動，而聽到口令時立即返回，保持安靜并坐好。這樣教學活動才能有序有組織的進行，做到收放自如，學生不會猶如斷了線的風箏，完全失去控制。

5.在進行教學活動之前，教師要跟學生交待清楚活動的內容和要求，哪些是不應該做的行為，學生心里就有了一個標準，這樣能使活動達到預期的目的。

六、組織課外活動

學校組織幼師班學生英語書法比賽，英文歌曲比賽，英語講故事比賽等等。每周放一次英文電影，成立英語興趣小組，小組成員在班里帶動英語學習，形成良性循環。在感恩節和圣誕節邀請外教來校與學生一起聯歡，學生和外教能夠面對面交流，更讓他們增加了學英語的動力。課外內容的補充，使學有余力的學生彌補了課堂知識吃不飽的狀態，進一步提高了他們的英語水平。

七、英語教師自身的培訓和提高

活到老，學到老。老師們要在教學中不斷加強自身的業務素質。比如說在教學語言的運用上，教師要勤下苦功夫，加強平時學習，做好課前備課。堅持用英語講課，用最簡單的英語表達，讓學生聽懂，讓學生充分領略到英語是一門很美的語言。《英語教學大綱》指出：初學階段，盡量采用直觀教具和表演等方法，促使學生直接理解英語。隨著學生英語知識的增長和運用英語能力的提高，更應使用英語進行教學，用英語教英語實際上應形成教師的一種習慣，同時也應轉化為學生的習慣。同時教師要花大功夫在課外，緊跟國際時事，不時給學生介紹新近國內外發生的大事，把這些事件用英語介紹給學生，如奧斯卡獎，重要體育賽事，總統選舉等。總之，教師要多用英語組織教學，營造英語語言環境，配以感性材料和電化教學手段，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語。

英語教師還要掌握教學現代化必要手段，學會制作多媒體課件。英語教學應該在唱中學，在情景中說，在游戲中運用掌握，而多媒體的應用正好可以滿足這方面的需求。教師可以通過光盤、網絡等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息制作課件，使教學內容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。通過精心準備，教學中我們可以借助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，從而可以優化課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。

以上措施，極大調動了學生學習英語的興趣，打破了英語課上死氣沉沉的局面，學生愛學，老師愛教，有了良好的學習氛圍。以上只是針對我校教學的具體操作，不足之處，還請廣大同仁批評指正。

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