高職學(xué)生就業(yè)觀狀況調(diào)查及對策探討

基金項目：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育研究會2014年課題《高職學(xué)生就業(yè)觀教育研究》階段性成果之一，課題批準(zhǔn)號：14XSZ06。

摘要：面對高職學(xué)生就業(yè)難題，了解學(xué)生對就業(yè)的真實想法才能有針對性地解決就業(yè)的難題，基于此，本文展開研究，調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)今高職學(xué)生存在就業(yè)認(rèn)知不足、就業(yè)觀念待轉(zhuǎn)變等特征，并就此進(jìn)行深入分析，探討現(xiàn)象背后的原因，最終提出貫穿生涯教育、強(qiáng)化職業(yè)意識和加強(qiáng)就業(yè)教育等舉措，期望能緩解就業(yè)難題。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;就業(yè)觀;現(xiàn)狀分析;對策

隨著高等教育大眾化，大學(xué)生越來越普及，隨之而來的大學(xué)生就業(yè)問題也日益凸顯，在經(jīng)歷了2013“史上最難就業(yè)年”，我們不禁會問，就業(yè)難，有多難，難在哪，有何對策，基于此，我們進(jìn)行了高職學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查，希望能從中窺探到一絲清明。

我們在某所高職學(xué)院進(jìn)行不記名問卷調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)放問卷380份，回收有效問卷345份，問卷有效率達(dá)到90%。本次調(diào)查涉及大一至大三三個年級，調(diào)查覆蓋了整個高職階段，通過對問卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)觀呈現(xiàn)如下特征。

一、調(diào)查結(jié)果

（一）就業(yè)認(rèn)知——認(rèn)知不足，缺乏規(guī)劃

根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生專業(yè)選擇中有38.26%是自己選的，31.88%是調(diào)劑的，21.16%是由家人或老師幫忙選擇的。導(dǎo)致對專業(yè)的喜愛度僅有13.62%;另一方面，學(xué)生對自我的認(rèn)知也較為糟糕，高達(dá)76.81%的學(xué)生承認(rèn)對自己某些方面了解，65.51%的學(xué)生都不太清楚自己適合什么樣的工作，在大學(xué)里未做過職業(yè)生涯規(guī)劃的人數(shù)高達(dá)69.57%，不清楚自己未來三到五年的發(fā)展規(guī)劃的人達(dá)到了72.17%;同時，在對就業(yè)市場的了解程度上，64%的學(xué)生表示基本上是聽別人介紹就業(yè)政策，僅有10%的學(xué)生有主動意識去關(guān)注和了解就業(yè)政策，在問及目前大學(xué)生就業(yè)形勢怎樣時，48.12%的學(xué)生認(rèn)為十分嚴(yán)峻，很難找到工作，而根據(jù)麥可思報告，高職高專院校2011年以來連續(xù)三屆畢業(yè)生就業(yè)率分別是89.6%、90.4%和90.9%。高職學(xué)生就業(yè)率略好于本科生，所以，部分學(xué)生聽信宣傳，盲目悲觀，并未正確認(rèn)識自己的切身就業(yè)環(huán)境。

在就業(yè)選擇上，68.99%的學(xué)生都將就業(yè)作為自己的首選，而在本科生中熱門的考公務(wù)員，僅有3.19%的人選擇，這說明高職學(xué)生相對清晰的認(rèn)識到自己的就業(yè)途徑，從國考中剝離出來，但也有5.8%的學(xué)生選擇茫然無措，這說明我們的就業(yè)指導(dǎo)工作還不夠深入。

在就業(yè)幫助上，開設(shè)相關(guān)課程和聯(lián)系單位介紹工作成了最主要的兩項選擇，說明學(xué)生發(fā)出迫切需要，需要學(xué)校協(xié)助他們認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)。

（二）就業(yè)意志品質(zhì)——想法趨于務(wù)實，仍需心理輔導(dǎo)

在回答面臨就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢，您的就業(yè)態(tài)度這一問題時，80%的學(xué)生都選擇了先就業(yè)后擇業(yè)。這表明，在多年的就業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)生的就業(yè)觀念趨于務(wù)實，立足現(xiàn)實，先生存后發(fā)展。

關(guān)于就業(yè)壓力，七成的學(xué)生都表示感受到了就業(yè)壓力，但21.74%的學(xué)生選擇了“有，并讓我很苦惱，就業(yè)壓力讓我喘不過氣”，如此高的比例，需引起我們的關(guān)注，心理干預(yù)介入。

在問及當(dāng)求職狀況不盡如人意，你會怎樣面對時，45.8%學(xué)生會考慮降低期望值，37%的學(xué)生選擇不著急，慢慢找。由此可見當(dāng)代大學(xué)生敢于面對風(fēng)險和競爭的意識增強(qiáng)，自我調(diào)節(jié)心理較好。

（三）就業(yè)情感——就業(yè)觀念待轉(zhuǎn)變，薪資要求較理性

在進(jìn)行職業(yè)選擇時最看重的要素，26.96%的學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)會，20.87%的學(xué)生選擇了薪酬標(biāo)準(zhǔn)，19.13%的學(xué)生選擇了單位前景，從這組數(shù)據(jù)我們可以看到學(xué)生在選擇職業(yè)時更多的考慮個人和企業(yè)的發(fā)展，以長遠(yuǎn)的眼光進(jìn)行選擇。

在問及希望今后在哪種單位就業(yè)時，前4項依次是國企、民企、外企、自主創(chuàng)業(yè)，但實際情況是，民企已成為解決我國就業(yè)問題的主力軍，2013屆畢業(yè)生中有63%的高職高專院校學(xué)生到民營企業(yè)就業(yè)。這表明，學(xué)生還有陳舊的鐵飯碗的觀念存在，仍需要加大對就業(yè)形勢的介紹。

關(guān)于薪資，近半數(shù)學(xué)生期望的月收入底線是2001-2500元，據(jù)調(diào)查，2013年應(yīng)屆生平均起薪為2119元/月;期望與實際數(shù)據(jù)較為吻合，說明面對當(dāng)前的就業(yè)壓力，學(xué)生對薪資要求逐漸回歸理性。

二、成因分析

從調(diào)查結(jié)果可以看出，對自我認(rèn)知的不足、對社會職業(yè)的不了解是擺在我們大學(xué)生就業(yè)面前的最主要的問題。造成這種現(xiàn)狀的原因可以歸為以下幾點：

（一）就業(yè)觀念陳舊。在不少學(xué)生及其家長的觀念中，大學(xué)生仍是“天之驕子”，大學(xué)生就業(yè)仍是“皇帝女兒不愁嫁”，就業(yè)首選國企、央企等傳統(tǒng)大型企業(yè)。但實際情況早已發(fā)生改變，隨著高校擴(kuò)招，高等教育已由曾經(jīng)的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高職教育更是普及性的教育，大學(xué)生就業(yè)進(jìn)入雙向選擇，也會出現(xiàn)無業(yè)可就、就業(yè)困難的情況;國企、央企早已無法接納大量應(yīng)屆畢業(yè)生，民營企業(yè)異軍突起。

（二）“三觀”形成過程的不穩(wěn)定。大學(xué)生正處于世界觀、價值觀、人生觀形成的年齡階段，對自我認(rèn)識的不足，對社會職業(yè)的不了解正反映出他們這一階段的成長經(jīng)歷。伴隨著他們的對內(nèi)對外的探知，自我意識會逐步修正“三觀”中不合理的因素，對自我期望過高、眼高手低、好高騖遠(yuǎn)等理想化的認(rèn)知將會逐漸被腳踏實地、客觀正視自己等實際認(rèn)知取代。所以，這一時期表現(xiàn)出的茫然、壓力過大、認(rèn)知不全、興趣轉(zhuǎn)移頻繁等都是學(xué)生在形成“三觀”的表現(xiàn)。

（三）教育的欠缺。我國的教育更多的是重視知識的傳授，而對于個性的發(fā)展和完善一直較為忽視。國外教育中，學(xué)生在中學(xué)階段通過一系列活動，能夠認(rèn)識到自己將何去何從，能自行抉擇，為自己的決定負(fù)責(zé);在國內(nèi)，一直缺乏這樣的教育，學(xué)生高考之前都不知道自己將來要做什么，所學(xué)專業(yè)是干什么的，所以，當(dāng)面臨就業(yè)時，也就更加無措。從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們可以看出，學(xué)生已經(jīng)意識到了所缺少的這部分教育，并希望開設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、建議與對策

（一）生涯教育貫穿大學(xué)階段

面對學(xué)生缺乏就業(yè)認(rèn)知的現(xiàn)狀，應(yīng)對癥下藥，開展生涯教育。一般而言，生涯教育包括自我認(rèn)知、職業(yè)探索、決策行動三個環(huán)節(jié)。在高職階段，不僅要彌補(bǔ)前期的自我認(rèn)知的缺失，還要開展初步的職業(yè)探索，直到大學(xué)畢業(yè)，走上工作崗位。因此，高職院校要大力開展生涯教育，全面系統(tǒng)的推進(jìn)生涯認(rèn)知完善。一方面要開設(shè)生涯教育課程，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下系統(tǒng)地、有條理地思索、探討自我，使“三觀”逐步完善，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀;另一方面，學(xué)校要組織各種生涯探索活動，如生涯規(guī)劃大賽、生涯團(tuán)輔、生涯輔導(dǎo)、專題討論等活動形成探索生涯的氛圍;第三，重視思政教育、心理教育，多渠道促使學(xué)生主動思考和探索個人的生涯發(fā)展。

（二）強(qiáng)化職業(yè)教育，樹立職業(yè)意識

在學(xué)生及家長的觀念中，大學(xué)是“讀”出來的，但在企業(yè)家和教育家眼中，大學(xué)是“做”出來的，大學(xué)很重要的環(huán)節(jié)是實習(xí)實踐，高職學(xué)院更甚。所以，當(dāng)下，當(dāng)務(wù)之急是將這種觀念的轉(zhuǎn)變灌輸給學(xué)生及其家長，使其轉(zhuǎn)變思想，主動把握就業(yè)。大學(xué)階段，可以組織校友或成功人士開展相關(guān)專題講座，通過一個個鮮活的案例使學(xué)生對職業(yè)有直觀的認(rèn)識和探索的興趣;應(yīng)鼓勵學(xué)生假期投入到職業(yè)體驗中去，有條件的高校可以組織學(xué)生參加專業(yè)實習(xí)，充分利用假期、學(xué)習(xí)空余時間進(jìn)行職業(yè)探索;及時了解學(xué)生在職業(yè)探索中遇到的問題與困惑，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決，最終形成個人的職業(yè)目標(biāo)和定位，從而順利完成畢業(yè)生到職場新人的平穩(wěn)過渡。

（三）加強(qiáng)就業(yè)教育，學(xué)會自我包裝

調(diào)查顯示，我們的學(xué)生對于就業(yè)政策了解甚少，對于就業(yè)各個環(huán)節(jié)該如何應(yīng)對了解不多，一定程度上也是造成就業(yè)難的原因之一，因此，我們要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，將各類就業(yè)政策信息及時傳遞給學(xué)生，還要教會學(xué)生如何進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備和自我推銷。有人打過這樣一個比喻，找工作好比相親，都要雙方看對眼，達(dá)成合作協(xié)議。所以，就業(yè)指導(dǎo)更像相親前的包裝打扮，我們要告訴學(xué)生怎樣做才能讓用人單位眼前一亮，非你莫屬，怎樣才能讓自己完美綻放，使招聘方競相遞上offer。就業(yè)指導(dǎo)，不僅要有理論指導(dǎo)，政策介紹，更要有實戰(zhàn)演練，組織開展類似模擬招聘等活動，使學(xué)生在逼真的求職環(huán)境中快速學(xué)習(xí)和成長。

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作者簡介：徐敬潔（1982-），女，重慶人，講師，主要從事思想政治教育和職業(yè)生涯理論研究。