信息時代攝影教育之思考

摘要：近年來，我國的教育不斷的進行著改革，攝影教育的教學質量也有了很好的提高，伴隨著信息化時代的不斷發展，我國的攝影教育教學仍然有很多地方需要改革和創新。要知道，攝影教育事業的發展將直接影響著我國未來攝影行業的發展，所以我們要重視信息化時代下攝影的教育教學工作。

關鍵詞：信息化時代;攝影;教育教學

攝影在近年的信息時代條件下，發生了翻天覆地的變化。作為一門藝術學科，攝影在某種意義上來說是促進信息傳播的一種重要的形式，在當今社會的各個領域都有所體現。隨著互聯網技術和信息網絡的深入發展，攝影在促進信息傳播中占據了越來越重要的地位，發揮了越來越重要的作用，所以我們要想加快我國的信息化進程，就必須要做好攝影的教育教學工作，為影像行業不斷的培養專業的高素質的人才。教育部門已經針對攝影教育教學采取了一定的政策，把攝影教育教學作為了當前素質教學課程之一。這一政策能夠很好的緩解當前學生們的就業壓力，提高學生們的專業技能，提高學生們的專業素質素養，為社會攝影行業培養高素質的人才發揮了積極的作用。

一、當前信息時代背景下的攝影教學狀況

相比于國外的發達國家，總體上來說，我國的攝影教育教學事業起步較晚，面臨著諸多挑戰，基于信息化時代的背景下，我國目前的攝影教學情況可以大體總結為以下幾點：

一方面，受到中國傳統的教學方式影響，攝影教育的主要內容依舊是專業教育，縱觀我國攝影教育的歷史。攝影教育的價值和功能的實現主要是圍繞專業教育進行的，攝影教育存在嚴重的局限性。我國的攝影教育在美育方面的教育教學相對缺乏，對學生的創造力培養上相對缺乏，我國的攝影教育還沒有充分發揮其對讓學生智力開發的積極作用。

一方面，我國的攝影教育教學課程過于老化，不能與時俱進，缺乏新鮮元素。目前大多的攝影教學課程設置主要包括攝影技術基礎課程，藝術攝影課程和相關攝影概論。這一課程設置已經不能滿足當前的信息化時代的要求，在一定的程度上缺乏針對性，不利于學生專業素質的提高和專業能力的提高，同時也不利于學生對未來職業的規劃，不利于學生就業。

另一方面，和攝影有關的教育教學理念落后，隨著科學技術的發展，和攝影相關的技術似乎已經不在成為難題，但是攝影的教育理念的更新似乎跟不上信息化時代的步伐。在攝影的教育上，老師依舊是教學的主體，老師攝影教學的觀念將直接影響著學生的學習成效，在我國目前的攝影教學教育上，攝影教育理念的在某種程度上還沒有被重視起來，導致攝影教育教學理念滯后。

第三，我國目前的攝影老師水平整體不高，師資力量短缺。我國的很多開展了攝影專業的高校中，據統計，老師的數量和學生的數量不成比例，再加上很多院校擴大招生，不斷的增加和攝影相關的專業，這些更增加了攝影老師的壓力。同時許多院校的攝影老師不是攝影專業出身，造成了攝影專業老師水平整體實力不高。

最后，我國攝影教育方面的硬件設備和場地也是制約攝影教育效果的一大因素。設備數量嚴重不足，往往一個班只有2部單反相機作為實踐教學用機，每個班按30人計算，輪到每個學生手上的時間不到兩分鐘，這嚴重影響學生的實踐教學效果。場地方面也存在嚴重的不足，很多學校甚至沒有專門的攝影棚，或者攝影棚的空高、尺度、功能等方面存在較大的問題。

二、信息條件下，我國加強攝影教育的有效措施

（一）創新攝影教育課程體系

我國傳統的攝影教育課程體系注重學生的基本理論知識的學習，在對學生相關攝影器材的使用和暗房教學比較側重。今年，隨著科學技術的不斷進步，攝影技術的不斷發展，尤其是數字技術的突飛猛進，學生們對于攝影技術的掌握已經不再困難，所以攝影老師應當充分了解到這一點，及時的更新攝影教學課程體系，適當的減少傳統的攝影教學技術內容，增加數碼教學課程，增加和藝術相關的課程，在攝影理論課程上實現交叉教學。由于數碼攝影的普及，和傳統相機有關的知識應當適當的縮減，轉移教學的重點，把教學的重點放到數碼知識和圖像處理上來。

（二）創新攝影教材，壯大師資隊伍

攝影教材作為攝影教學的基礎，必須要引起高等院校的重視。有效的開展攝影教材創新和改革工作，不但能夠提高教學成果，還能在一定程度上提高學校的規模和水平。隨著信息化時代的不斷深入，在攝影界出現了很多新鮮的元素，攝影教材編輯者應當汲取有利于學生發展的元素，為傳統的攝影教材注入新鮮的血液。用這些新鮮的元素代替陳舊落后的教材內容，讓各院校的攝影教材更加的有深度有內涵，緊跟時代的發展潮流。同時在創新教材上，我們不能忘記培養高素質人才的最終目標，在改變原來的聲像，課件的同時，我們要引入先進的科學技術和觀點，注重學生知識，素質和能力的綜合培養，全面提高學生的綜合能力，為社會培養高素質的專業人才。

面對著師資力量短缺這一現象，各院校應當加強師資力量的建設。要知道，老師的教育水平的高低將直接關系著學生受教育的條件，影響著學生今后的發展和就業。我國目前的攝影專業老師的水平完全不能滿足信息化時代下攝影教學的需求，老師的專業性不強。所以目前各院校應當針對上面的情況不斷的壯大師資力量，完善攝影老師的教學知識結構體系，加強老師的課程培訓學習，提高老師的專業素養，引導老師把攝影行業和其它行業結合起來，幫助老師更好的理解和把握攝影未來的發展趨勢。

（三）加強職業崗位能力訓練

由于我國的攝影行業發展較晚，攝影老師對于商業攝影了解較少，老師在課堂上所教的不能滿足市場上商業攝影的需求，學生們就業后適應能力較差，所以高等院校應該加強職業崗位能力訓練在課程體系的安排上要把攝影教學同商業攝影相結合，提高學生們的發展空間，為學生們的就業做好準備。同時老師要鼓勵學生多參加社會實踐，在實踐中逐步的提高自己的攝影社會適應能力，存進就業。

（四）加大教學軟、硬件的投入

充足的教學設備和場地是保證實踐性教學的關鍵，只有加大軟件和硬件建設的投入，學生的攝影技能才不會只是紙上談兵，才會得到好的教學效果。

三、結語

這信息時代的背景下，要想搞好攝影教育，我們必須要實現攝影教育教學的轉型，由傳統的攝影教學模式轉變成“信息化”攝影教學模式，加大對攝影教育教學的研究力度、教育力度，為社會提高更多的高素質攝影人才。

【參考文獻】

[1]段澤民.信息時代下攝影教育淺析[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2010（01）

[2]唐東平.中國攝影教育應對策略探討[J].北京電影學院學報，2010（04）

[3]何敏敏.淺論信息時代背景下的教育媒介[J].長春教育學院學報，2011（08）

[4]袁丁月，婁世民.攝影教育與素質教育的內涵和關系[J].大眾文藝，2011（22）

[5]黃匡宇.論新聞攝影教育改革與大攝影觀念的確立[J].聲屏世界，1996（09）

[6]潘小明.傳媒信息時代大學英語教育創新[J].中國報業，2012（04）

作者簡介：

邢向陽（1975年），男，湖北武漢，漢族，大學本科學歷，武漢商學院教師，攝影教育方向。