中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新的思維與能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，而課堂教學(xué)是推行素質(zhì)教育的主陣地。實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)課作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面具有其他學(xué)科所不能代替的作用。創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，認(rèn)真研究、積極探索培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的原則、方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);創(chuàng)新;教法

一、職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）生源素質(zhì)參差不齊，基礎(chǔ)較差，尤其是計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)。學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)，有的源于對計(jì)算機(jī)的喜愛，可能本身掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，有的則是看到當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)是熱門，本身對計(jì)算機(jī)并沒有多少了解。

（二）計(jì)算機(jī)課程理論抽象，操作復(fù)雜。計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)抽象深?yuàn)W，實(shí)際操作起來也比較復(fù)雜繁瑣。處于青春期的職業(yè)中專學(xué)生，充滿活力與好奇心，但涉及理論知識(shí)時(shí)會(huì)感到厭煩，對上機(jī)操作提不起興趣。

（三）教學(xué)方法、教學(xué)理念陳舊，不注重實(shí)踐教學(xué)。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

（一）更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)中教師應(yīng)該改變過去唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的激發(fā)。靠啟發(fā)式的教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索。

（二）深刻領(lǐng)會(huì)各專業(yè)的需求，合理地處理教材。計(jì)算機(jī)類專業(yè)對計(jì)算機(jī)電路基礎(chǔ)的要求各有不同。傳統(tǒng)的教材偏難，相互之間的界限也較模糊。如果照本宣科，始終圍繞著教材轉(zhuǎn)，就不會(huì)收到好的教學(xué)效果。教師要深刻領(lǐng)會(huì)大綱的實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對教材內(nèi)容增添刪減，使之更貼近于實(shí)際，更適合于教學(xué)，是教好這門課的基礎(chǔ)。

（三）營造良好的教學(xué)氛圍，激活創(chuàng)新意識(shí)。教師要充分發(fā)揮自身的作用，針對教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況來制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容要力求角度新穎，富有啟發(fā)性，使學(xué)生易于接受，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，可以將技能性、趣味性、理論性相融合，從而使學(xué)生帶著一種學(xué)習(xí)興趣來獲取知識(shí)。同時(shí)，要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要有認(rèn)知目標(biāo)，又要有創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，更好地接受更多豐富的知識(shí)。

（四）尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有至關(guān)重要的作用。班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性存在差異，因此，作為中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，采取不同的方法來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，之外，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去單純傳授知識(shí)的教學(xué)方法，把講授的內(nèi)容進(jìn)行有效的增減，對學(xué)生進(jìn)行分層教育，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，只有這樣才可以滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求，使學(xué)生的個(gè)性得到有效的發(fā)展，從而有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（五）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立實(shí)踐教學(xué)體系。

1.課程中的技能教學(xué)。課程中的技能教學(xué)訓(xùn)練是實(shí)踐教學(xué)體系里的重要部分，大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)課程要在專業(yè)機(jī)房中進(jìn)行演示教學(xué)和訓(xùn)練，還有的在多媒體教室進(jìn)行演示教學(xué)，教學(xué)中主要內(nèi)容是基本技能的演示與訓(xùn)練，課堂中還可安排適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計(jì)，便于學(xué)生對知識(shí)技能的訓(xùn)練。授課時(shí)須明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的和內(nèi)容，符合教學(xué)大綱要求考核方式要與基本技能的教學(xué)特點(diǎn)相符，考核結(jié)果則充分體現(xiàn)基本技能教學(xué)的成果。

2.課程實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)單設(shè)立是實(shí)踐教學(xué)體系中的核心，計(jì)算機(jī)類專業(yè)崗位眾多，每個(gè)所需課程設(shè)置都是個(gè)綜合的單設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并與對應(yīng)崗位的要求相匹配，如電子商務(wù)技術(shù)人員所學(xué)課程開設(shè)了網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)訓(xùn)課，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容依照崗位技能和能力進(jìn)行設(shè)置，屬于系列課程知識(shí)技能的綜合訓(xùn)練。

3.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。主要由專業(yè)教師統(tǒng)一組織學(xué)生，依照專業(yè)要求和自身情況，選擇合適項(xiàng)目展開假期時(shí)間中社會(huì)的專業(yè)活動(dòng)，在完成后提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告給專業(yè)教師進(jìn)行審查，制定學(xué)分進(jìn)行考核促使人才培養(yǎng)創(chuàng)新，落實(shí)中專院校實(shí)施職業(yè)資格證書制度的要求，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容體系，具體改進(jìn)人才培養(yǎng)方式，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生整體技能素質(zhì)。

4.一是因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的個(gè)性需要老師的細(xì)心觀察和挖掘，并加以鼓勵(lì)。二是教”與“學(xué)”相結(jié)合，增強(qiáng)互動(dòng)性。教師與學(xué)生之間要有一個(gè)相輔相成的教與學(xué)的過程，教師要在教授相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，協(xié)助學(xué)生完成計(jì)算機(jī)的實(shí)操內(nèi)容。對于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，要做好耐心講解與指導(dǎo)，同時(shí)，教師應(yīng)該通過學(xué)生的上機(jī)操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析剖析，找出更好的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

（六）設(shè)疑導(dǎo)引，探究創(chuàng)新。問題是思維的核心，只有提出引導(dǎo)性的問題，才能引發(fā)學(xué)生的積極思維，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的意識(shí)。所以，教師備課的重點(diǎn)就是事先設(shè)計(jì)好有效的問題，起到綱舉目張的效果。教學(xué)中要抓住計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)中本質(zhì)的、規(guī)律性的東西。在中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對于提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力有著很大的益處。運(yùn)用分析方法培養(yǎng)抽象思維能力，分析與綜合在認(rèn)識(shí)過程中總是相互聯(lián)系的，沒有分析就不可能有綜合：通過對事物的分析，人的認(rèn)識(shí)才能深入，離開了分析，對事物的整體認(rèn)識(shí)就會(huì)膚淺空洞;分析的材料是彼此孤立、互不聯(lián)系的，因此，只有分析.沒有綜合，就不可能形成對事物完整和全面的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（七）利用高級(jí)語言和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)語言一般只開設(shè)一個(gè)學(xué)期，學(xué)生達(dá)不到較高水平。為解決這一問題，應(yīng)在教材結(jié)束時(shí)為學(xué)生安排課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用計(jì)算機(jī)解決一兩個(gè)實(shí)際問題。比如：針對會(huì)計(jì)電算化專業(yè)增設(shè)工資表的設(shè)計(jì)、帳目設(shè)計(jì)等，同時(shí)，對于學(xué)生編程能力的培養(yǎng)最重要的是使學(xué)生掌握編程的思想，比如C中的常見結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等等，還要深刻理解C中的庫函數(shù)、類等。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、光纖傳輸技術(shù)為中心的多方位、多媒體的通信，是將電腦、電信、廣播電視、掃描儀、投影機(jī)、攝影機(jī)等電器設(shè)備融于一體的信息系統(tǒng)，它以全球化、信息資源共享、傳輸迅速等特點(diǎn)，而越來越多的受到人們的重視和廣泛應(yīng)用。學(xué)生要是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在教學(xué)中利用校園的局域網(wǎng)，在講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)用網(wǎng)絡(luò)把知識(shí)傳送給大家，這樣避免了學(xué)生在微機(jī)房聽課精力不集中的缺點(diǎn)，收到了很好的效果，還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉靜.論職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)與財(cái)富，2014（17）

[2]張海波.淺論高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)與教學(xué)創(chuàng)新教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（13）

[3]崔國強(qiáng).淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（19）