高校體育教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀及措施分析

摘 要：為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，人們?cè)絹碓角宄恼J(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)是提高大學(xué)生生命活動(dòng)與生活質(zhì)量的重要基礎(chǔ)與保證，體育在現(xiàn)代社會(huì)中的獨(dú)特作用和重要性日益突出，體育教育作為素質(zhì)教育重要組成部分的性質(zhì)也越來越鮮明。為了達(dá)到我國(guó)高校當(dāng)前體育教學(xué)的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，為社會(huì)提供更多全方位的優(yōu)秀人才，改善高校體育教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀有著重要的意義。然而高校在教學(xué)管理過程中難免會(huì)存在一些問題和不足。通過對(duì)全國(guó)高校體育教育教學(xué)管理現(xiàn)狀的調(diào)查活動(dòng)，分析了并指出了當(dāng)前高校體育教育教學(xué)管理中存在的問題和不足，提出了一系列的應(yīng)對(duì)措施，旨在促進(jìn)高校體育教育教學(xué)管理的進(jìn)步和更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育教育 教學(xué)管理 現(xiàn)狀分析 存在問題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）01（b）-0208-02

我國(guó)基礎(chǔ)教育經(jīng)過一系列的相關(guān)改革后，“健康第一”的指導(dǎo)思想已成為體育教育課程發(fā)展的主旋律。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育在抓好德育、智育的同時(shí)，更要加強(qiáng)體育勞動(dòng)技術(shù)教育，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。”此決定表明了體育作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容和意義。

1 體育教育教學(xué)管理的概念

體育教育教學(xué)管理是為實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)，根據(jù)一定的原則、程序和方法，對(duì)體育教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的過程。

1.1 體育教育的形式和目標(biāo)

體育教育本身是一個(gè)完整的體系，分為專門體育教育和普通體育教育兩大類。其基本特征是突出的教育性和教學(xué)性。體育教育以教學(xué)為主要途徑，以課堂教學(xué)或?qū)ｉT性輔導(dǎo)為主要形式，以身體練習(xí)和衛(wèi)生保健為主要手段。

1.2 體育教育的目標(biāo)

高等學(xué)校體育教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)出一批能夠勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練及競(jìng)賽工作，或能夠從事學(xué)校體育科學(xué)研究、管理及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的體育教育人才[1]。

2 體育教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析

對(duì)高校體育教學(xué)管理的調(diào)查分析可得，高校在體育教育教學(xué)管理過程中主要存在以下問題。

（1）教育模式的滯后性。

（2）教師隊(duì)伍整體水平需提高。

（3）體育管理水平有待提高。

（4）現(xiàn)代教育技術(shù)理論發(fā)展滯后。

（5）學(xué)生素質(zhì)有待增強(qiáng)。

（6）缺乏完善的教學(xué)器材。

（7）學(xué)生的理論教育有待加強(qiáng)。

3 體育教學(xué)管理現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)措施

3.1 教育模式方面

教育模式的好壞直接關(guān)系到教學(xué)管理的質(zhì)量和水平。

3.1.1 教學(xué)體系應(yīng)完善

體育教育教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)有的教學(xué)體系應(yīng)得到提高和完善。對(duì)教學(xué)課程目標(biāo)的定位和教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該明確而具體，并有針對(duì)性。

3.1.2 教育模式需轉(zhuǎn)換

在體育教育教學(xué)中，教師首先應(yīng)該從舊的教育模式中轉(zhuǎn)換過來，將教育理論中的“從屬論”徹底摒棄，打破傳統(tǒng)的“以教為中心”的單一教學(xué)模式，倡導(dǎo)并踐行現(xiàn)代化的教育理念。要處處以學(xué)生為核心，制定相應(yīng)的教學(xué)理論。要善于觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際情況來靈活變更或制定新的、有利于學(xué)生發(fā)展的教育理論和方法。同時(shí)在教學(xué)中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和獨(dú)立性，幫助促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。

3.2 體育教師方面

體育教師是體育教育和學(xué)生之間的橋梁，只有具備了穩(wěn)固踏實(shí)的橋梁，學(xué)生在通往體育教育的這條路上才能走得更好、更遠(yuǎn)。

3.2.1 加強(qiáng)對(duì)高校體育教師的隊(duì)伍建設(shè)

在注重高校體育教師職業(yè)道德建設(shè)的同時(shí)，也要提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，注重教師行為、語言的規(guī)范，言行身教。體育學(xué)科涉及面廣，所以就要求體育教師自身要有較高的文化修養(yǎng)和豐富的體育理論知識(shí)，將體育教育知識(shí)更生動(dòng)多樣的傳授給學(xué)生。

3.2.2 注重職前教育與職后教育

只有通過良好的職前教育培訓(xùn)與及時(shí)的職后教育溝通相輔相成的結(jié)合方式，才能夠有效地避免教育的隔裂性，使教師在教學(xué)過程中更盡心、更敬業(yè)的去完成每一次教學(xué)任務(wù)。所以，各大高校要為教師提供便捷、高效的繼續(xù)教育和溝通平臺(tái)，使其自身的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)在繼續(xù)教育中不斷增強(qiáng)的同時(shí)，也能使教學(xué)中好的教育理念得以迅速的推廣和傳遞，同時(shí)實(shí)現(xiàn)職后教育教育的高效溝通。

3.2.3 高校間加強(qiáng)交流

各個(gè)高校之間也應(yīng)該相互加強(qiáng)溝通與交流，力爭(zhēng)使高校體育教師借助各種資源共享模式，共同實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀體育人才的目標(biāo)。

3.3 高校體育教育管理方面

一個(gè)好的體育教育體系的發(fā)展，離不開優(yōu)秀管理的正確引導(dǎo)，因此管理水平的發(fā)展對(duì)于高校體育教育建設(shè)也有著不可忽略的作用。

3.3.1 詳細(xì)規(guī)劃課程分配

為了使高校體育教學(xué)能滿足體育領(lǐng)域?qū)Σ煌问饺瞬诺男枨螅咝?yīng)培養(yǎng)全面的體育人才。在體育教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮好學(xué)科教學(xué)進(jìn)度的規(guī)劃和教學(xué)任務(wù)的分配，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生在掌握技術(shù)理論的同時(shí)，也能夠得到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和鍛煉。

3.3.2 適當(dāng)拓展知識(shí)面

為使學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)得以拓展和延伸，體育教師應(yīng)該相應(yīng)的組織學(xué)習(xí)對(duì)一些體育競(jìng)賽方面知識(shí)的涉及，使其在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠更好的理解和運(yùn)用所學(xué)體育知識(shí)。

3.3.3 課余加強(qiáng)訓(xùn)練

其次，應(yīng)該切實(shí)加大集體活動(dòng)與課余訓(xùn)練的力度，在集體氛圍的影響和感染下，使學(xué)生勤于對(duì)課堂上的體育技術(shù)的練習(xí)和鍛煉，在強(qiáng)身健體的同時(shí)也保障了教學(xué)任務(wù)的有效完成[2]。

3.3.4 規(guī)范教學(xué)管理

高校要重視體育教學(xué)， 嚴(yán)格教學(xué)管理，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以加大學(xué)生對(duì)體育教育的重視力度。學(xué)校應(yīng)支持配合體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論考核，全面了解學(xué)生掌握體育知識(shí)的情況，以便更好地促進(jìn)教與學(xué)的結(jié)合。

3.4 教育技術(shù)方面

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐[3]。社會(huì)高速發(fā)展的今天，體育教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要積極與時(shí)俱進(jìn)，跟得上時(shí)代的腳步。

3.4.1 提高教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)突出強(qiáng)調(diào)通過教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂，氣氛更加活潑，有效改善了以往呆板無趣的、灌注式的教學(xué)狀態(tài)。

3.4.2 先進(jìn)教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教育技能能夠有效提高體育教育中的教學(xué)質(zhì)量和水平，不僅能在教學(xué)理論方面克服空間的障礙，實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的體育素材鏈接，使理論知識(shí)也能更加生動(dòng)和形象；而且在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，在技術(shù)教學(xué)方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的利用可以幫助教師傳達(dá)建立體清晰的動(dòng)作表象，使一些復(fù)雜的動(dòng)作技術(shù)如騰空、翻轉(zhuǎn)等高難度動(dòng)作得到有效分解，從而降低學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解中的難度。

3.5 學(xué)生素質(zhì)方面

社會(huì)需要的全面人才，應(yīng)是智力和體力均衡發(fā)展的人才。因此，體育教育的任務(wù)之一就是綜合開發(fā)利用學(xué)生的智力和體力，使其全面的發(fā)展。

3.5.1 注重學(xué)生素質(zhì)的提高

在教育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，是關(guān)系到學(xué)生能否全面成才的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中，高校教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和體育理論。同時(shí)加大對(duì)對(duì)學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)的重視力度，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生加強(qiáng)自我鍛煉的意識(shí)，引導(dǎo)教育學(xué)生全面把握體育素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

3.5.2 使學(xué)生體腦結(jié)合

在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，通過對(duì)學(xué)生身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生身體和心靈的共同正常生長(zhǎng)發(fā)育，全面提高各項(xiàng)身體機(jī)能，從而使其養(yǎng)成腦體結(jié)合、綜合運(yùn)用腦力和體力能力的習(xí)慣，使學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為全面性人才。

3.6 教學(xué)設(shè)施方面

高校體育設(shè)施的使用現(xiàn)狀中，仍存在一些對(duì)現(xiàn)有器材的開發(fā)、利用不完全等問題，因此對(duì)于設(shè)施不完善的解決措施，不僅要購置新的設(shè)施，更要合理利用現(xiàn)有設(shè)施。

3.6.1 開發(fā)利用器材潛能

在體育教學(xué)中，由于種種原因的限制，有些高校器材的缺陷性，和設(shè)施本身的不完善性，制約了教學(xué)活動(dòng)的順利開展。然而，若高校能積極探索，充分挖掘和利用其現(xiàn)有器材的潛在應(yīng)用，并合理安排器材的使用，便可使教學(xué)活動(dòng)順利的進(jìn)行。如體育教師可根據(jù)訓(xùn)練需要開發(fā)器材一物多用的特性，在實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)需求的同時(shí)，也能滿足不同教學(xué)任務(wù)對(duì)器材的要求。又如開發(fā)多種利用不同的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)穿插地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的方法，也可使體育教育活動(dòng)順利的開展進(jìn)行。

3.6.2 多購置引進(jìn)設(shè)施

高校還應(yīng)加大對(duì)體育設(shè)施的重視力度，在對(duì)現(xiàn)有設(shè)施定期維護(hù)和多加利用的同時(shí)，多引進(jìn)一些國(guó)內(nèi)外先進(jìn)設(shè)施，以幫助教學(xué)活動(dòng)更好的實(shí)施和開展。

3.7 教育理論方面

體育教育中，學(xué)生對(duì)體育課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)，因此高校應(yīng)采取相應(yīng)的措施來加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的重視。

3.7.1 加大理論教學(xué)力度

體育教育訓(xùn)練中，系統(tǒng)的體育理論知識(shí)教育，可促使理論與實(shí)踐更好的結(jié)合，從而減少鍛煉的盲目性，和因?qū)碚撝R(shí)的缺乏所導(dǎo)致的不必要的的運(yùn)動(dòng)損傷，這就要求體育教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)力度。體育教學(xué)中，只有注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值[4]。理論知識(shí)的相應(yīng)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，可以有效結(jié)合實(shí)踐，使體育老師更好的達(dá)到教學(xué)目的。

3.7.2 將理論知識(shí)與比賽融合

結(jié)合重大比賽，對(duì)比賽中涉及的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，及時(shí)的進(jìn)行宣傳教育可以使體育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。體育理論知識(shí)本身比較枯燥，但有很多中學(xué)生對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注。因此，教師應(yīng)結(jié)合這些比賽的進(jìn)程及賽況，將枯燥單一理論知識(shí)附著在生動(dòng)的比賽場(chǎng)面中，使學(xué)生其樂融融的寓教于學(xué)，這樣，競(jìng)賽規(guī)則和競(jìng)賽中的團(tuán)隊(duì)精神在激發(fā)了他們對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，也使其集體榮譽(yù)感和組織紀(jì)律性得以提高。

3.7.3 豐富教學(xué)方式

相應(yīng)的改進(jìn)教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備，對(duì)理論知識(shí)的課堂講解要做到語言精練、生動(dòng)有趣。要充分利用體育運(yùn)動(dòng)既能鍛煉身體，又能豐富生活的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)有說服有趣的事跡，向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)，并結(jié)合體育歷史和相應(yīng)的歷史典故，如講解“馬拉松的起源、籃球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生、足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展”等的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解相應(yīng)體育項(xiàng)目的理論知識(shí)的同時(shí)還能逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

4 結(jié)語

體育教育作為學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分，體育教育教學(xué)管理的質(zhì)量關(guān)乎我國(guó)體育教育水平的發(fā)展，高校應(yīng)該加大對(duì)其重視力度，在保障體育教育順利進(jìn)行的同時(shí)，為其更好的發(fā)展積極探索相應(yīng)措施。

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