淺談高職高專藥物分析課程教學改革

摘 要：針對高職高專藥學專業學生開設的藥物分析課程是一門重要課程，該文對這門課程的課程體系、教學內容、教學方法與手段、實驗教學、課外實踐等幾個方面進行了創新性研究。不僅要求學生掌握一定的理論知識，更要求學生掌握一定的實驗技能，具備分析問題解決問題的能力，加強理論和實際的聯系，調動學生學習的主動性和積極性，重視學生創新能力和解決問題能力進行科學研究工作的能力。以期望促進課程的完善和使學生更好的適應未來的工作崗位。

關鍵詞：藥物分析課程 教學改革 提高 能力

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）01（b）-0155-02

藥物分析是高職高專教育藥學專業、藥品營銷與管理專業的重要專業課程之一。本課程的學習是建立在學生學習完有機化學、分析化學、藥物化學等相關課程的基礎之上的。通過本課程的學習，目的是使學生具備強烈的藥品質量觀念，能夠掌握藥典中常見分析方法的基本原理和基本操作技能，熟悉常見藥物的分析，初步具備運用現代分析技術對藥物進行全面質量控制的能力，能夠勝任藥品生產企業、研發部門及營銷單位的相關技術工作。

藥物分析教學體系主要包括理論和實驗教學兩部分，是藥學專業的一門實踐性極強的綜合性應用學科。本文主要針對高職高專藥物分析課程提出教學改革和創新方案，內容主要分三個部分：一是課程體系和教學內容改革；二是教學方法和手段的改革；三是實驗教學改革。

1 課程體系和教學內容改革

1.1 基本改革

首先進行的是藥物分析課程內容與體系的改革，主要是改變過去單一講授藥物分析課程，針對高職高專藥學及醫藥營銷等藥學相關專業和不同層次學生，采用全新的課程體系。高職高專藥學相關專業目前有藥學專業、醫藥市場營銷及中藥學等專業，根據各專業的特點與要求，需選用不同的課程及教材。

1.2 以企業需求為導向進行改革

用人單位對一線藥品檢驗人員的要求，是能掌握《中國藥典》（現行版）中常見分析方法的原理、應用及有關計算；掌握我國藥品質量標準體系及藥品檢驗工作的基本程序，能夠按照藥品質量標準對藥品進行全檢。熟練地運用各種現代分析儀器設備檢測藥品的各個項目。為了使學生盡快適應工作崗位的需要，應對現行的藥物分析教材進行改革。大多數的藥物分析教材是按照藥物的化學結構與性質進行分類教學，比如，維生素類藥物的分析、糖類藥物的分析、甾體激素類藥物的分析等。這種教學方式使學生對某一種化學結構類型的藥物的鑒別、檢查及有效成分的分析一目了然，但很難讓學生對于畢業后的工作崗位的藥品檢驗的工作流程有一種系統的感悟，特別是高職高專藥學相關專業的教學，我們應該傾向于生產企業對質量控制實際工作崗位的需要。綜合以上剖析，首要的是對教材內容進行改革。將課程分類按照我國藥典的分類模式進行，如分成：藥物分析基礎知識、藥物的雜質檢查、藥物物理常數測定、中藥的檢驗、化學藥品的檢驗、生物藥品的檢驗、純化水的檢驗、藥用包裝材料的檢驗、綜合實訓項目等。

2 教學方法和手段的改革

2.1 改革的總體方向

教學方法的改革主要是改變過去以課堂講授為主的傳統教學方法，代之以高度凝練的模塊化方法。此種方法，即把教學改革與教學方式改革相結合，轉變傳統單一的知識教育和狹隘的專業教育思想，變專業對口教育為增強適應性教育。開展啟發式、案例分析式，甚至學生自主設計實驗的教學方法，改變以往老師臺上講，學生被動聽的呆板教學方式，激發學生的學習積極性和激情，有效地培養學生獨立思考問題的能力、分析問題和解決問題的能力，鍛煉學生的語言組織表達能力，變被動學習為主動學習。

2.2 改革的具體思路

可以改變以前的教師上課模式，把課堂轉移到實驗室，在實驗室配備多媒體將理論與實訓在一起上。實訓可以由學生自己在網上查閱文獻及資料。實驗需要的藥品及儀器完全由學生分組自己進行。開始試驗后，每一步都要填寫實驗報告，報告的模式要與企業的檢驗報告一樣，要有檢驗人、復核人、批準人簽字。實驗經過這樣的設計，學生變成實驗室的主人，能夠鍛煉學生的動手能力，把自己想象成是企業的員工，從開始實驗就要自己動腦思考。教師只是起到輔助的作用，強化了學生的責任意識，而且克服了一些學生被動的學習模式。

同時，還要注重教師自身對知識的掌握程度，教師自己要對教材的內容熟練，了解教材中的知識點需要學生掌握的程度，鼓勵教師發表教學改革方面的論文，爭取在教學改革方面科研立項。注重本課程教學團隊的建設，以老教師帶動新教師，努力把本門課程的團隊培養成省級優秀團隊。要求每年都要到企業進修一段時間。組織教師參加教師觀摩、講課大賽等教學多種形式的教學交流和互動。教師首先要把自己變成企業的管理和藥品檢驗人員，可針對不同年齡的教師進行企業培訓。定期組織學生到當地的藥檢所、藥廠參觀學習，保證一定的實踐時間，熟悉一線的檢驗場景，工作要求，定期邀請在藥監一線的學生回校做實習匯報，讓更多的同學了解一線的工作狀況及知識掌握的方向是否有偏差。

3 實驗教學改革

實驗是藥學專業特別是高職高專的藥學專業學生的靈魂與精髓所在。藥物分析著重培養學生的實際操作技能，是一門對實踐能力要求極高的學科，因此，實驗教學改革是我們課程改革中很重要的一個環節。實驗教學改革主要是改變過去實驗課堂基本都是由老師設計實驗，由學生進行模擬操作的驗證性實驗。改革后的實驗，更能跟上學科發展的步伐，更有利于啟發學生的創造性思維。

藥物分析實驗與理論課比例通常為1∶1，可以考慮設置成實驗與理論課比例為3∶2。可以考慮一邊實驗一邊進行理論講解的實驗模式。學生能更主動的思考，并把理論知識轉化為實踐應用。同時應該改變觀念，以往學生在進行時實驗時都是由教師提前準備實驗所需用品。學生到實驗室進行實驗。改革后應該是學生變成實驗室的主人，學生在實驗前應該自己或是分組準備實驗所需儀器、試劑等實驗用品。教師和學生互換角色。學生參與了實驗的準備工作。學生有更高的主動性和積極性。通過學生實驗前的準備提高學生實驗的效率和準確率。根據藥物分析的特點將實驗課內容和方法進行如下改革，將實驗課分為三個部分。

第一部分為基礎性實驗訓練，即學生對比《中國藥典》進行驗證性實驗。通過此類實驗，學生對分析設備更加熟悉，操作更加流暢與連貫，結論數據更加精準。更能適應現代分析儀器的應用和工作崗位的技能要求。新版藥典對以前的分析方法做了很大改變。以前的藥典用到藥物檢查是的容量分析等化學分析方法在新版藥典里都改成色譜法來操作了。所以就更要求我們在基礎性實訓時要學生對色譜的操作方法和原理有更清楚的認識。增加HPLC測定方法的實驗內容和比例。要求每個學生必須親手操作實驗儀器。不經過實際動手操作完成的實驗學生印象不深刻。在基礎性實驗訓練時要求學生打下良好的基礎。

第二部分為自主設計實驗訓練，要求學生通過對基本技能及知識的掌握來綜合運用，如UV用于藥物含量測定時對分析方法的效能指標的要求及其驗證方法。通過基礎性實驗學生已經能對基本的藥物分析實驗技能有了初步的認識。學生可以自己查閱文獻和資料。分組設計自己感興趣的實驗內容來設計實驗。這個時候學生設計的實驗可以內容少一點。每次實驗只進行一個或兩個實驗項目的檢測。學生通過自主設計實驗，不但對基礎實驗時的技能進行鞏固還能對整體藥物分析有更深刻的理解。

第三部分為綜合實驗訓練，要求學生能夠將所學基本知識及查閱文獻資料所得的相關數據進行綜合分析設計實驗方案，初步培養學生獨立分析問題和解決問題的綜合能力，學生綜合實驗時已經可以勝任藥監人員的基本素質，能夠對藥監部門或者企業檢驗室的人員實際工作中的藥品或材料進行檢驗，培養學生的創新能力，為高職高專藥學相關專業學生進入工作崗位奠定必要的基礎。

4 結語

社會的發展要求我們教學改革也要與時俱進。國家對藥學專業人才的能力和素質有了更高層次的要求，藥學專業的課程改革是順應社會潮流之舉。藥物分析課程作為藥學專業的必修課程，也是執業藥師必考科目之一。課程的教學始終圍繞藥物的質量控制。在藥物質量分析過程中，如何是檢測結果更準確、快速，如何使藥物分析儀器達到最優，是我們改革的落腳點。我們要完全扭轉以往教學中的“滿堂灌”的方式方法，靈活應用多種教學方法，反轉課堂讓學生自己主動去學習。同時還要要求教師加強自身的技能和實踐動手能力的培養。只有雙管齊下，才能達到激發學生潛能，提高學生動手動腦能力，使學生更加符合社會對藥學專業人才需要的教學目的。

參考文獻

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