小學音樂教學當體現創新教育

【摘要】教學創新是小學音樂教學的重要推動力，每一位教師都要積極融入其中，在教學理念上充分創新，不斷優化教學形式，改進教學考核評價方式，以及拓展課外活動空間，以創新推動教學深入開展。

【關鍵詞】小學音樂；創新教育；分析研究

創新在當前教育發展進程中是非常閃亮的字眼，正是創新才推動了教育教學工作如火如荼的發展，才成就了當前教育事業蓬勃發展的局面。因此各學科教學工作都應當體現創新意識，小學音樂學科更應如此，要結合學生身心特點、教學基礎條件進行大膽創新，在理念上更加先進、形式上更加豐富、考核上更加靈活、空間上更加廣泛，為學生的音樂素養提升創造良好的基礎條件。筆者多年從事音樂教學，在創新教育方面進行了探究嘗試，本文將做簡要論述。

一、小學音樂教學應當在教學理念上體現創新

理念的創新是整個教學工作順利開展的基礎與前提，教師教學理念是教學的方向引領，是教學設計的精髓。過去，許多音樂教師在教學理念上還是習慣于師徒傳授，對學生主體地位體現重視不足，對教學中各種模式的運用缺乏深入研究。對此，教師必須要糾正這些陳舊落后的理念，要始終緊扣課程改革的要求，在教學理念上全面創新。首先要創新師生角色定位，教師不再充當教學的主宰，而要巧妙地進行引導，讓學生去揣摩演唱技巧、掌握樂理知識，教師更多時候體現的是啟發引導作用。其次要創新教學經驗的來源渠道，既要自己認真總結，和同事交流，同時更要放眼更大范圍，從一些重點學校、優秀教師的教學經驗中汲取成功因素，融入到自身教學工作之中，這也是增強音樂教學創新程度的重要支撐。另外，教師在教學理念中還應當著眼于學生身心特點，著眼于學生全面發展，特別是著眼于如何調動學生積極性等方面進行有益探究。

二、小學音樂教學應當在教學形式上體現創新

課堂教學是音樂教學的主要陣地，教師的教學模式一定要體現創新力度。創新不是全盤否定傳統教學模式，而是要留其精華、去其糟粕，對不適應改革發展的內容、不適應學生身心成長的內容進行刪減、調整、優化和提升。教師在教學形式上首先要充分體現學生的主體地位，要積極搭建平臺讓學生在音樂課堂上活躍起來。例如教師進行演唱技巧示范指導之后，更多時候應該讓學生去揣摩練習。教師可以組織各小組獨立練習，然后分小組進行競賽，這樣的教學模式既尊重了學生主體地位，同時也增強了學生學習競爭的欲望，讓他們始終保持一種永不服輸、永爭一流的思想狀態，在你追我趕的氛圍中實現了掌握技巧、鞏固理解的效果。其次，教學形式創新應當體現在項目化教學方面。教師可以將教學目標落實為一個個具體的教學項目，清楚地向學生揭示出來，使他們的學習有著明確的目標，也能夠及時對照評估自身學習成效。這種教學方式能夠實現逐層深入、步步為營的效果。另外，小學音樂教學還應當體現學生角色的互換。在學生進行了技巧訓練之后，可以讓他們走上講臺代替教師講一講怎樣把握住節奏，怎樣把握好高低音的處理等等。學生教學生，教師讓出自己講授的位置，讓課堂教學營造一種更加新穎的氛圍。課堂教學沉浸在一種活躍的狀態下，更加有利于學生的理解把握，教師在學生學習訓練的難點環節出手相助、予以點撥，可以實現學生自主學習和教師啟發引導相互促進的效果。

三、小學音樂教學應當在教學考核上體現創新

每一階段的音樂學習訓練之后都要進行教學考核，以往絕大多數教師考核都是按照音樂技能技巧掌握效果作為唯一標準。唱得如何只是音樂學習的一個方面，教師不應當否認學生在此過程中所付出的努力和辛勞。因為學生自身音樂學習基礎條件各不相同，有的學生樂感較好，可以很快把握住節奏音調，有的學生悟性不足，只能勉強把握；有的學生音色較好，唱出來的歌悅耳動聽，有的學生天生就是嘶啞的音質，唱出來的歌達不到較好的效果。對此，教師在教學考核上要充分考慮各種因素，既要考慮到音樂技巧把握這一主體因素，同時也要充分體現學生努力程度。教師可以采取音樂技巧訓練等級加情感學習態度評語這樣的雙重評價模式，全面體現學生在音樂學習中的努力程度和實際效果。即使有些學生唱歌并不一定非常好，但是他們付出了辛苦的努力，教師在態度評價這一環節要予以激勵，保護他們的學習積極性。

四、小學音樂教學應當在教學空間上體現創新

小學生擁有較多的課外自主時間，這就為音樂教學的拓展提供了基礎條件。教師在開展課堂教學的基礎上，要結合學生成長個性發展、校園文化建設等諸多方面，在教學空間上予以拓展，進一步發揮音樂學科在豐富學生精神生活、促進學生全面發展方面的作用。首先，教師可以在課外組織開展一些音樂類興趣小組活動，從聲樂訓練到器樂演奏，學生感興趣的都可以參加進來，在音樂中陶冶學生情操、培養興趣愛好，以及發掘一些優秀的苗子。其次，教師可以結合學校開展的各類活動，在課外組織編排音樂節目。從大合唱、小合唱到舞蹈、音樂劇等等，各種形式的音樂教學拓展延伸，都可以培養學生音樂學習的濃厚興趣，以及增強學生參與集體活動的團隊意識。另外，教師還可以征得家長同意對音樂特長學生進行專門培養，這也是整個音樂教學環節中非常重要的內容，要為這些學生從小創設專業成長的良好條件，為他們未來的成長預留空間。

綜上所述，小學音樂教學中的創新因素是推動教學深入開展的重要動力，每一位教師都要積極參與其中，開動腦筋和發揮聰明才智，對教學流程進行全面的拓展延伸，讓創新成為學生綜合能力發展的有力推動因素。

參考文獻

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