采用多樣化教學方法提高中提琴教學的有效性

【摘要】從我國中提琴教學現狀來看，教學方法比較多樣。但如何對這些方法進行合理利用，從而促進教學質量的提升，則成為了相關人員需要重點思考的問題。本文就如何采用多樣化教學提高中提琴教學有效性進行了分析，并提出一些發展思路，希望能夠為廣大中提琴教育工作者提供一些可借鑒的理論依據，共同為中提琴藝術發展盡一份力。

【關鍵詞】多樣化；教學方法；中提琴教學；有效性；教學目標；實踐機會

中提琴是一種具有獨特魅力的重要弦樂器。近年來，我國中提琴教育的規模和水平有著很大提高，中提琴教學成為高等院校音樂專業一門重要的課程。中提琴教育在我國擁有著很大的發展空間，然而，當前我國的中提琴教育存在一些問題。基于此，針對中提琴教學的有效性展開分析研究，就具有很強的現實意義和社會意義。

一、教學方法應具有針對性，注意與教學目標、教學內容的結合

中提琴教學方法有很多種，但需要注意的是我們應該結合教學目標以及具體的教學內容來制定有效的教學方法。明確教學目標，并使其具體化。老師很難在一堂課中完全發展學生的每一個側面，每一課的教學目標可細分為很多具體內容，包括音樂理論知識、中提琴演奏知識、中提琴教學知識等。這些教學內容有知識、技能、鑒賞等，需要與其相稱的教學方法。教師在教學活動中要根據具體內容選擇教學方法，比如中提琴伴奏、中提琴合奏、中提琴教學理論等知識的傳授就需要通過講授法、演示法的方法去教學。

二、綜合利用不同教學方法，科學、靈活施教

（一）差異化教學，對學生“因材施教”

教師在教學活動中要考慮到學生個體差異，以包容的心態把握好集體教學與個別教學的關系。在集體教學中，對大多數普通生保持常規教學內容，按部就班的實施教學計劃。各類教學則要求教師根據學生基礎、學習能力的不同情況，制定更具針對性的教學方法。對于優秀生，教師要注重啟發示教學，教授新知識的同時指引學生聯系原有知識結構，以最大程度的活躍學生思維，促進其創造性的發揮。對于基礎較差的學生要注重演示、練習和欣賞法的運用，逐步提高其學習基礎知識。此外，教師要認識到“授之以漁”的重要性，有意識的向學生傳授一些掌握知識的方法，有利于學生的長久學習與發展。

（二）由“言傳”到“身教”，注重直觀教學

傳統教學模式中，教師口頭講述比較多，以“言傳”為主。“身教”更多的是強調一種示范性教學，以更直觀、生動的方式指導學生，主要包括有技術性示范、新作品示范、音樂表現力的示范。首先，技術性的示范是指演奏的身態、手部動作、核心技巧的示范，使學生理解各種技術要領；其次，新作品的示范是指教師在布置新作品時，可以先給學生示范性演奏樂曲的主要片段和難點，幫助學生形成初步的聽覺印象；最后，音樂表現力的示范是教師要對學生進行音樂處理和風格的把握上的示范，加深學生對作品的理解，幫助學生進行準確細致演奏。

（三）既要培養學生獨奏能力，也應重視重奏、合奏的訓練

教師在教學中不僅要培養學生獨奏能力，也要強調重奏與合奏的訓練。一方面，音樂院系畢業生就業方向主要是樂團，加強對學生合奏、重奏的訓練就是要提高學生協同合作能力；另一方面，中提琴的音樂性質使其在重奏、合奏中扮演著重要角色，是連接小提琴和大提琴的紐帶，起著調節情調的作用。因此，就有必要使學生更多的參與重奏與合奏，在聆聽中明確自身擔任的內聲部職責，同時學會控制自己的力度、音色變化，以真正融入到集體演奏中。而當出現獨奏機會時，也能夠大膽、盡情的發揮，呈現出最佳的音色、音量和最佳的狀態，這也是對一名合格的中提琴演奏者提出的要求與標準。

三、創造更多藝術實踐機會，重視實踐中認知學習

音樂演奏講究的是一氣呵成，沒有反復醞釀的時間。因此，這對演奏者的心態提出了極高的要求。為了幫助學生今后順利的登上舞臺演奏，要求教師能夠創造更多的演出實踐活動，以鍛煉學生的心理素質。教師要創新教學思維和教學方法，例如采用模擬音樂會的形式營造真實的演奏氛圍，在實踐教學中培養學生演奏意識和自適能力，使其在今后能夠正確的面對與解決實際問題，時刻保持一種積極、毫無雜念的純凈心態投入到音樂演奏當中。此外，教師可以根據實際情況鼓勵學生們多參與校外演出活動，使其在真正的舞臺中汲取更多的藝術實踐經驗。只有具備了豐富的舞臺經驗，才能在今后的舞臺上更自信的面對觀眾，展現自己的音樂。

四、結語

隨著時代的發展，中提琴專業教學面臨著重要挑戰和機遇，加強中提琴多樣化教學，同時結合教學實踐經驗與我國音樂教育理念在教學活動中進行不懈的探索與創新具有重要的現實意義。提高中提琴教學有效性不能照搬原有教學模式，教師應堅持“以學生為本”的理念，加強教學經驗與方法的相互交流學習，完善現代化教學手段，為祖國培養高素質音樂人才及增強自身教學能力為教學方向，推動祖國音樂事業的繁榮發展。

參考文獻

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