探究區域音樂文化在大學音樂公選課教學中的應用

【摘要】區域音樂文化是一方水土文史內涵及生活情感最淳樸、最真摯的凝結與象征，是區域文化的重要組成部分，傳播區域音樂文化是高校不可推卸的任務之一。本文在分析區域音樂文化教學現狀的基礎上，重點闡述了區域音樂文化在大學音樂公選課教學中的主要地位及重要應用價值，并說明了研究性學習在區域音樂文化教學中發揮的積極作用。

【關鍵詞】大學音樂公選課教學； 區域音樂文化；研究性學習

引言

區域音樂文化是指一方特定地域內的民眾由于受到獨特的文史內涵及自然環境的影響，從而將自身生活情感凝聚于音樂以藝術的形式表現出來[1]。區域音樂文化蘊含了當地的風土人情，帶有濃厚的地域色彩，以藝術化形式展現出了當地的歷史發展，極富地域文化魅力。正如德國音樂家舒曼所說：“凝聽所有的民歌，因為它們是最優美段律的寶庫，會打開你的眼界，讓你發現各種不同的民族性格。”因此，區域音樂文化的普及與推廣是高校應重視的課題。年輕一代肩負著文化傳承與傳播的歷史任務，高校應積極探索出一種科學系統的大學音樂公選課教學模式，幫助學生認識到區域音樂文化的人文藝術內涵，強化學生對區域音樂文化的傳承意識，進而為區域音樂文化的推廣與發展灌注一股中堅力量。

一、大學音樂公選課教學中區域音樂文化教學現狀

近年來，我國文化產業不斷壯大，但在區域音樂的傳播及推廣方面存在著不全，區域音樂發展較為落后。目前，我國高校音樂教學受歐洲音樂教學體系的影響較大，我國傳統音樂教育未受到足夠的重視，區域特色音樂的傳承意識較為薄弱。顯然，這種音樂教育體系對我國傳統音樂的發展極為不利，更對區域特色音樂的弘揚與傳播極為不利。在大學音樂公選課教學過程中普遍反映出，區域音樂文化難以獲得學生的專注與熱情，各種流行元素充斥的當下，絕大多數的新一代大學生都僅樂于饕餮著流行音樂帶來的快餐，而對傳統文化總很難靜下心來細細體味其中的文化底蘊，對區域音樂文化所表現的淳樸、真摯、熱忱等情愫難以入心地加以體會，缺乏民族傳統情義認知。

二、大學音樂公選課教學中區域音樂文化的重要地位

大學音樂公選課是高校為非音樂專業學生開設的選修課程，意在通過音樂藝術教育培養大學生的審美能力與審美情趣，激發大學生對美的感知，提高大學生的綜合素養。在大學音樂公選課眾多適用教材中，區域音樂文化是其中不可或缺的組成部分之一，課程主要圍繞“民歌欣賞”及“民族管弦樂欣賞”兩方面內容而展開，比如《大學音樂》郭蓉版、《大學音樂鑒賞教材》陶維、靳超英版、《大學音樂》尹紅、張友剛版、《普通高等學校公共藝術課程系列教材：大學音樂》修海林版等[2]。不僅如此，眾教材還囊括了豐富多樣的民族器樂曲以及地方特色戲曲，足以看出區域音樂文化對傳統音樂的豐富，在大學音樂公選課教學中的地位不容忽視。

三、大學音樂公選課教學中區域音樂文化的重要應用價值

大學音樂公選課面向高校非音樂專業學生開設的主要目的在于，通過音樂藝術引導大學生成為“德、智、體、美”綜合兼備的發展型人才，提高自身涵養與精神意識構建，通過音樂藝術的啟發樹立正確的人生價值觀。區域音樂文化作為音樂包羅的項目元素之一，散發著自身獨特的魅力，在大學音樂公選課中，具有教育教學的重要價值，極其有必要將之展現在大學生的面前，增加學生對其的認知度，進而達到傳播與推廣的目的。在大學音樂公選課教學中，區域音樂文化具有以下幾方面的重要應用價值：

（1）具有擴展學生音樂認知范圍的應用價值。在流行音樂飄蕩于大街小巷的當下，絕大部分大學生的目光僅僅局限于流行音樂，對音樂種類的認知范圍狹窄，而區域音樂文化進入大學音樂的課堂后，有助于大學生接觸多元化的音樂，可有效擴展學生的認知范圍，改變重彼輕此的現象，是弘揚區域音樂文化的前提。

（2）具有使區域音樂文化得到進一步傳承與傳播的應用價值。大學生在文化信息傳播過程中發揮著不可替代的作用，大學生思維開闊、活躍，易于接受新鮮事物，且對知識傳播的主動性強，因此一旦他們對區域音樂文化感興趣，意識到其重要性后，將主動進行區域音樂文化的傳播與推廣，通過發達的社交平臺，使區域音樂文化被更多的人所了解、所熟知。

（3）具有提高大學生欣賞水平的應用價值。區域音樂文化作為一門藝術，在耳濡目染之下，大學生將在循序漸進中受到藝術的熏陶，有助于大學生整體欣賞水平的提高，脫離低級趣味，為自身長期發展夯實基礎，成為一個綜合素養高、人生價值觀正的新一代民族接班人。

（4）具有強化大學生傳承使命的應用價值。大學生有充足的時間去接觸新鮮事物，并且高校也為大學生提供了廣泛的課程選擇，對其進行區域音樂文化知識的教育，不僅有利于其知識結構的構建，提高自身綜合素養，還有利于使其意識到區域音樂文化被時代遺落的危機感，進而激發其弘揚民族傳統文化的責任意識，肩負起傳播區域音樂文化的使命。

四、研究性學習方法在區域音樂文化教學中發揮的積極作用

所謂的“研究性學習”是指學生根據自身特點及興趣愛好，并結合教師的指導意見，大到自然社會、小到自身生活確定一個對象以作專題研究，涵蓋對知識的獲取、應用及問題解決等一系列過程，是一種主動的學習活動[4]。研究性學習為學生提供了一個開放的課堂環境，可自由組織知識，通過自身的摸索與推敲來對知識進行理解與消化，而非再是容納知識的容器。這種方法在區域音樂文化教學中發揮了積極作用，主要體現在以下幾方面：

（一）研究性學習有利于激發學生學習興趣

由于絕大多數大學生在日常生活中很少接觸傳統文化，即使有機會接觸也存在過目即忘的現象，同時也由于當今“舶來”文化的沖擊，學生對傳統文化缺乏一定的熱情。筆者在查閱相關資料時就發現，曾有研究人員就以“泉州南音”這一區域音樂文化對某高校非音樂專業的大學生做了調查，統計結果表明，僅有10%的大學生對泉州南音感興趣，60%的大學生對泉州南音一無所知，30%的大學生雖聽過但沒多大興趣[5]。相當一部分的大學生對區域音樂文化都不甚關注，在區域音樂文化教學課堂中，即使教師借助多媒體等形式對學生進行相關知識的講解，也不會引起學生太大的反應，并且普遍存在學生開小差的現象，課堂效應完全不及通俗音樂欣賞課堂。

學生自主學習多為興趣使然，“興趣”是學生學習動力的“催化劑”，研究性學習重在引導學生親身體驗并感知事物，從而獲取學習經驗，在求知過程中變枯燥、無趣為激情、體悟，恢復對人的直覺、體驗、情感等方面的認知。在研究性學習模式下，學生有自主支配學習的權利，并積極參與到各個學習環節中來，學生的學習經驗乃為自身體驗所得，而非教師的強加灌輸。以學習“江西客家音樂文化”為例，在研究性學習模式下，學生需自己通過網絡、書籍等途徑去搜集相關資料，了解江西有哪些多姿多彩的音樂資源、客家音樂文化歷史內涵、客家采茶戲以及客家民間器樂等，學生可將根據自己的見解將搜集到的資料以PPT的形式呈現，在班上舉辦競賽。在這過程中，學生接觸到了大量的客家音樂文化知識，并對其民歌、舞蹈、器樂等進行了欣賞。而在PPT競賽中，學生們都認真欣賞他人的PPT，將之與自己的PPT成果做對照，從而發現自己的PPT質量的優點與不足，進而激勵學生完善自己的知識構建。在研究性學習模式下，學生提高了對區域音樂文化的學習興趣，能夠主動地去獲取相關區域音樂文化的知識，這正是高校教育的目的。仍以上述調查為說明，研究人員在區域音樂文化教學中應用研究性學習模式后，再次調查，對泉州南音感興趣的學生增長了50%，可見，研究性學習在大學音樂公選課教學中可行性的價值很高。

（二）研究性學習有利于深化學科學習意義

研究性學習主要涵蓋兩方面的學習，即“以項目為中心的學習”以及“以問題為中心的學習”[5]。前者是指學生在明確研究項目的前提下，在項目的執行過程中重構自身知識結構，提高自身學習技能，它不只注重研究項目最后的結果，也同樣注重項目實踐過程中的體驗；而后者則是指提出一個問題讓學生由這個問題出發通過多種途徑解決問題，是一種建立在經驗之上的學習方法，對提高學生的自主學習及問題解決能力有促進作用[6]。

在區域音樂文化的教學過程中，教師可將班上學生分成幾個小組，可由教師給題也可由學生自擬研究課題，小組各成員分工合作來完成相關課題，研究成果將以競賽的方式演示。在小組成員合作研究的過程中，必然涉及到知識的交流與互動，每位學生都參與到學習任務中來，這不僅有利于學生對知識的深層次掌握，而且還有利于學生綜合能力的進一步發展，重中之重的是促進了學生合作能力的發展。一部PPT融合了不同人的思想與見解，這之中離不開組員的研討。當代大學生在研討能力方面還較欠缺，研討要求個人準確闡述自己的看法及建議，以實現與他人的有效溝通，是激發大學生創新意識的有效手段。

五、結束語

區域音樂文化是我國傳統民族文化重要組成部分，是一門凝聚地域特色的音樂藝術，其蘊含的歷史底蘊與豐富情感是當地人風土人情的藝術化表現，這門藝術不應隨著時代的變遷而湮沒在歷史的車輪之下。高校應充分發揮知識傳播的功能，提高區域音樂文化在大學音樂公選課中的地位，讓更多的大學生了解這一文化藝術，進而承擔起弘揚與傳播的責任。

參考文獻

[1]徐桂敏.區域音樂文化在大學音樂公選課教學中的應用[J].北方音樂，2014，18：172.

[2]陳佳.論大學音樂公選課中的區域音樂文化教學[J].龍巖學院學報，2014，02：103-107.

[3]葉熙熙.大學音樂公選課教學與人文素養培養[J].湖州師范學院學報，2004，04：42-44.

[4]王小龍.依托史料、構建事實、關注細節、參透歷史——“區域音樂文化研究”之我見[J].中國音樂學，2014，02：125-134.

[5]黃玉英，朱家駿，黃凝薇.區域音樂文化特色與高校民族音樂教學之探索[J].江西教育，2010，Z6：29-30.

作者簡介：楊為強（1959—），男，四川宜賓人，宜賓學院音樂與表演藝術學院副教授，主要研究方向：聲樂教學和表演理論研究。