理工科高校公共藝術教育的現狀和對策

摘 要：藝術教育對高校人才培養起著重要作用，在高校教育中的地位是不可或缺的。然而，由于多方面的原因，理工科高校的藝術教育發展并不很完善，藝術教育的育人作用并沒有充分地發揮出來，還存在著一些問題。本文以上海工程技術大學理工科專業學生為研究對象，分析理工科大學生藝術教育存在的問題，如何更好的開展公共藝術教育，以解決存在的問題進行探討和研究。

關鍵詞：理工科高校；藝術教育；現狀；對策；

文章編號：1674-3520（2015）-12-00-01

教育部在2013年教育工作的總體要求中提到，全面推進素質教育，把立德樹人作為根本任務。隨后又明確指出：“要全面推動學校的公共藝術教育，印發全國學校公共藝術教育的發展規劃（2013-2020年）；研究制訂關于提高學校公共藝術教育的若干意見，對全國農村學校藝術教育開展實驗工作，大力推進高雅藝術進校園活動，進行高校音樂學、美術學本科專業教學改革；”所以，重視高校公共藝術教育的發展，充分發揮藝術教育的育人作用，促進大學生審美品格和道德修養的提高，是理工科高校發展面臨的問題。

一、上海工程技術大學公共藝術教育現狀

上海工程技術大學是工程技術、經濟管理和藝術設計等多學科互相滲透、協調發展的全日制普通高等學校。教師現能開設《藝術導論》、《音樂鑒賞》、《影視鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《美術鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《書法鑒賞》和《戲曲鑒賞》8門限定性選修課程。按規定每位全日制在校本科生在校期間至少要通過藝術限定性選修課程的學習取得2個學分。根據我校在校本科生18000人計算，平均每年需要接受公共藝術課程教育的有4500名學生；按每門課60位同學計算，需要開設75門藝術類公共選修課程才能滿足需求，而現有的藝術類公共選修課程27門是遠遠不夠的。擔任公共藝術課程教學的教師人數應占在校學生總數的0.15—0.2%，其中專職教師人數應占藝術教師總數的50%，我校應擔任公共藝術課程教學的教師人數按比例應為27—36人，其中專職教師人數按比例應為14人左右，師資隊伍也遠遠無法滿足需求。

二、理工科高校公共藝術教育存在的問題

公共藝術教育作為推行素質教育的途徑對人才素質提高發揮重要作用，也取得了顯著的效果。但與教育發達國家相比，我國高校公共藝術教育的總體水平還不高，在實施的各個環節還存在迫切需要解決的問題。

（一）管理層面認識不足，制約藝術教育發展。國家教育部和學校領導層面關于藝術教育的管理政策不夠具體。盡管國家出臺了一系列關于藝術教育的規定，但不同類型高校，其在課程設置、教學組織、活動項目和質量評價機制等方面應有所不同。國家出臺的高校藝術教育相關的文件中，雖然對課程設置、教學組織、評價機制等給出了要求，但是具體的內容不是很明確，缺乏操作性，從而導致了學校的執行起來很茫然，加大實施的難度。

（二）課程門類設置簡單，使用教材內容陳舊。公共藝術公選課開設的主要目的是培養學生合理的知識結構，提高學生的綜合素質和專業素質，提高學生的學習能力。公共藝術教育的課程設置還是在單獨的領域中設置的。學生對其中一門課程很喜歡，想繼續學習深造，然而學校開設的課程僅僅是在這個范圍內，沒有提供藝術課程多學期的選修計劃。公共藝術教育教材在理工科高校中基本上是大同小異的。教材的內容偏重于概括性、知識性，缺乏實用性、靈活性，很難更好的讓學生深入的了解。

（三）師資隊伍不夠合理，科研能力嚴重不足

理工科高校，缺少公共藝術教育專職教師，并且擔任公共藝術教育專業課教師的學歷普遍偏低，甚至有的學校沒有藝術教育的博士研究生教師。理工科高校對于公共藝術教育教師的科研方面并不提很高的要去，課時量大，授課學生多，常常是幾百人的大課，并且教師普遍認為藝術教育主要是藝術實踐類課程，缺乏理論研究的想法，學校投入也比較少，不夠重視，很多高校公共藝術教育的教師都是兼職老師，藝術教育并不是他們的主要研究內容，就更談不上科學研究。

三、理工科高校公共藝術教育對策與建議

為更好的提高公共藝術教育的實效性，不斷提升理工科大學生的人文素質，理工科高校應采取新的舉措，盡快解決上述問題

（一）提升公共藝術教育管理理念，加大公共藝術教育經費投入。要更好的認識藝術教育并發揮它的優勢，高校就要認識藝術教育，更新藝術教育的管理理念。理工科高校藝術教育管理模式應根據自身辦學特色，形成特色化的藝術教育模式。上海工程技術大學專門成立以分管學生工作副校長和分管教學工作的副校長為領導的藝術教育委員會，統籌全校各職能部門，負責規劃和指導全校的藝術教育工作的開展。公共藝術教育的投入需要多方面的共同努力。各高校將公共藝術教育的經費和一般的教學經費分開。通過社會的捐贈建立藝術教育基金，鼓勵校友和社會人士支持藝術建設。

（二）科學設置公共藝術教育課程，豐富公共藝術教育教學手段。加強公共藝術教育課程的關聯性，節省課程的重復性，使得藝術的理論、鑒賞、實踐和審美相互配合。文化和藝術是旨在促進個體全面發展的綜合教育的核心素質。在高校公共藝術教育課程中，運用教師與學生互動的教學方式，可以使學生更容易接受和理解藝術作品。學生也可以在課堂上向老師同學提問，進行課堂討論，對于學習的知識印象會更加深刻。從而提高學生的學習積極性和善于動腦的能力。增強學生的自信心和靈活性，激發學生的創造性。訓練學生解決問題的能力。

（三）建設超高素質教師團隊，營造校園藝術文化氛圍。教師的整體修養及個人修養是非常的重要的。一個知識廣博的教師將會教育出無數的深層次的學生。良好的環境和氛圍是促進學生身心發展的重要條件，對于藝術教育來說，良好的藝術氛圍是學生人文素質得以提升的重要因素。我國大力推行高雅藝術走進校園，為學生營造積極向上的學習氛圍。使藝術教育使命得到充分的發揮。

理工科高校藝術教育應該建立長效機制，不在于一時而是長久的意義，對于除藝術領域以外的學科的發展是功不可沒的。希望通過本文，改善理工科高校公共藝術教育的現狀。

基金項目：本課題（項目編號：E1-0508-15-XS0121） 系2015年上海工程技術大學，思政專項課題“理工科大學生公共藝術教育的現狀和對策--以上海技術大學為例”研究成果之一。