淺談中學地理教學中如何培養學生的學習興趣

摘 要：學習動機是推動學生學習的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力，其心理因素包括：學習的需要，對學習的必要性的認識及信念；學習興趣、愛好或習慣等。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。本文通過對中學地理教學中學生學習興趣的培養問題分析，并提出了中學地理教學應重點改進的幾個方面，對落實中學地理教學中真正意義上的素質教育具有重要意義。

關鍵詞：中學地理教學；學生學習興趣；培養方法；

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-12-00-01

傳統教學中，教師是課堂的主人，學生只能被動接受，教師不注重對學生自主學習能力和創新能力的培養。這與新課程改革的要求不相適應，也不利于學生的發展。新課程改革倡導學生的自主學習和探究式學習，要求在教學中樹立學生的主體地位，主張在教師的引導下，讓學生對知識進行自主分析、探究和總結來完成教學任務。因此，教師在中學地理教學中一定要加強學生自主學習能力的培養。中學地理教師想了解課堂教學方法，改變自身的授課方法，所以采用引導學生高效識圖、引導學生高效閱讀教材等方法。與此同時，要從加強學生興趣培養、加強學科之間的聯系等方面研究地理教學，引導學生形成適合自己發展需求和地理學科要求的學習方法，從而有效落實最基本的新課程理念，培育有利于我國社會主義建設的復合型人才。

一、充分利用和挖掘教材中的知識

鉆研教材，吃透大綱，掌握教材中的重點、難點，以及教材中出現的重要概念、原理和數據等，盡量找出教材中的內在聯系，充分挖掘教材中能激發學生學習興趣的知識材料，來激發學生的學習興趣。著名心理學家布魯納認為：學習的最好刺激是對學習材料的興趣。在教學過程中，充分挖掘教材的相關知識，融入課堂教學，調動學生學習的興趣。例如：在講“全球性大氣環流” 時，可以講述二戰期間英軍巧妙利用西歐地區天氣變化由西向東發展的規律，不僅成功躲避了德國法西斯的空襲，還用大霧作掩護對德軍進行反擊，使德軍損失慘重的小故事。這些故事不但使學生的注意力迅速從課間的非學習狀態轉移到課堂上，而且對地理學習有了濃厚的興趣， 積極性被調動起來， 學習效果就會增強。

二、運用現代化教學手段，激發學生的學習興趣

地理研究的對象時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助各種直觀教具?，F代化的多媒體教學手段以其聲、光、形、色等多種功能，化抽象為直觀，把動態、連續的過程真實地再現，符合學生年齡和心理上的要求，能夠極大地提高學生學習地理的興趣，使學生注意力高度集中，并產生身臨其境的感覺，引起學生的學習興趣。

隨著信息化以及計算機技術的不斷發展，教學方式的改進與完善正在以更加快速且科學的模式進行演進，目前，在地理教學過程中很多學校還引入了微課教學，以期通過微課教學，將地理知識以更加生動且形象的方式展示給學生，進一步提高學生的學習興趣。

三、充分運用視覺的教學方法

在教學中，如許多地理學研究內容，只通過學生的視野對其是難以把握的。而且，有些東西是枯燥的，我們無法強迫的。但是如果再教學中利用圖表，地球儀等直觀教具，還有通過報紙，廣播和電視，網絡等方式了解當前的一些時事政治，并在課堂上結合教學內容進行一個分析，可以使教學內容更加豐富多彩。由于很多時事政治都是當前所發生的一些事實，他具有 “話題新 ”“真事件”等特點，而且涉及的范圍不僅廣泛，而且許多新聞與地理知識有關，所以地理教師可以通過這些課外知識，增加學生對課堂教學的興趣，從而提高課堂效率。由此可見，視覺教學方法對于全面提高中學地理教學水平，加強學生對于地理知識的關注度以及興趣度是十分必要的，需要在今后的學習過程中進一步完善與改進。

四、豐富多彩的地理社會實踐活動和課外活動

地理社會實踐活動和課外活動可以拓寬學習地理的第二課堂。社會實踐活動讓學生了解自己家鄉的發展，對學生進行生態中國的教育，培養學生的環境意識。例如：惠州污水處理調查，栽培花草樹木，觀察他們的水土保持作用，綠地與裸地的對比試驗等。地理課外活動比如：“廢舊物品再利用創意設計與制作大賽”、“溫室效應試驗”、“徒步綠道、綠色出行”等活動，把課本知識融入各種活動之中，把知識結構轉化為能力結構。如此有聲有色的中學地理教學，不僅能培養學生學習科學的能力，還可以增強學生對地理的學習興趣。

五、科學設計疑問，培養創新能力

創新型人才的重要特征就是善于發現問題，勇于大膽質疑，樂于刨根究底，敢于大膽嘗試。因此，在教學中要善于激發學生的好奇心，啟發學生質疑問題，鼓勵學生“異想天開” 。例在講授完“地球自轉的地理意義”后，筆者提出了這樣一個問題：“假如地球逆向自轉，地球上將會出現哪些地理現象？”接下來讓學生充分發揮想象進行討論。在活動中，學生表現欲望強烈，課堂氣氛活躍，積極參與的勇氣和信心倍增，思維創新的火花迸發，取得了意想不到的教學效果。

綜上所述，有趣的課堂教學是建立學生的學習的基礎之上的。而只有增加學生對課堂的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，才有利于學生的思維能力的培養，提高掌握和運用知識的能力，這是一種值得肯定和提倡的好的教學方法。能夠正確的選擇合適的教學方法進行教學，從多種教學方式來提高學生對學習的興趣，就有利于提高學習效率和教學效率。我們的教學才更有意義，更有發展，我國的教育事業才能穩步向前。

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