淺析博物館走進社區的協作與發展

摘 要：在現代型博物館的發展過程中，隨著博物館服務社會的理念逐漸增強，博物館的教育地位也愈發顯赫。作為社區的特殊成員，博物館與社區進行有機結合，不僅僅是一個關乎“人氣”的問題，更是博物館開放觀念的體現。它能使一個博物館始終以一種開放的眼光、開放的胸懷來發揮并隨時調整自己的工作職能，更好地為社會公眾服務。

關鍵詞：博物館；社區；教育；

文章編號：1674-3520（2015）-12-00-01

一、博物館與社區的結合是現代型博物館的發展趨勢

在現階段，博物館的工作范疇已從研究文化遺物、傳播研究成果拓展到維護、傳承文化傳統和文化特性，社會作用從保護歷史延伸到保護和管理社會可持續發展的歷史文化資源。越來越多的博物館人認識到，現代型博物館已不再單純是文物標本的收藏、保管和研究機構，而更應該是一個具有更廣泛意義的、為公眾和社會服務的文化教育機構、休閑游覽的場所和信息資料的咨詢中心。博物館的服務對象更為廣泛，從知識界和對文化歷史感興趣的人士等特定社會群體擴展到社會各個社區和社群；工作方式也從坐等上門到根據目標服務群體的特點和需求組織有吸引力和親和力的社會教育活動，公眾不僅是博物館的服務對象，也是博物館的生命所系，為公眾和社會的需要和利益服務應該成為博物館一切工作的出發點和歸宿。“以人為本”為宗旨，以“有助于人的發展和愉悅”為重要任務，參與社會，服務社會，成為現今博物館重要的發展趨向。所以，現代型博物館是一種開放的、交往的，而這種開放和交往首先應該體現在和社區的關系中。

二、積極開展博物館與社區的互動與交流，構建博物館教育發展與社區文化建設的協作關系

（一）開展觀眾調查研究，讓更多的社區公眾參與到博物館中，并對整體工作進行評估。國際博物館學界有這樣一種主張，認為博物館和社會大眾雙方都是民族文化遺產的繼承者和享有者，平等的、雙向的交流更能正確地反映博物館和觀眾的關系，“交流”能比“教育”更準確概括博物館的展出和解釋功能④。觀眾調查作為博物館與觀眾交流的一種重要形式，不僅能給博物館教育活動策劃者提供引導判斷和決定活動實施的各種信息，促進與觀眾的互動關系，還使博物館工作人員知道觀眾是如何在博物館內參觀和思考的。通過觀眾的參與工作，激起觀眾對博物館的興趣和熱性，增強觀眾的認同感和歸屬感。

（二）加強對博物館藏品的科學整理和深入認知，發揮博物館藏品“科研、教育和展示”的作用，讓受眾充分了解藏品的歷史價值和藝術價值。2014年國際博物館日主題“博物館藏品架起溝通的橋梁”，直接提出“藏品”這個博物館最基礎的工作術語，使博物館人注意到通過“藏品”來強化和完善博物館教育的緊迫性和重要性。博物館藏品是豐富的知識寶藏，也是博物館教育最堅實的學術基礎和適宜的教育素材。博物館工作人員可根據博物館自身特點，結合博物館教育工作需要，同時考慮到受眾的的需求，運用各種形式發布和傳播博物館藏品信息。

（三）開放博物館的信息資源平臺，搭起博物館與社區的“共建、共享”橋梁。博物館主要是以“物”說話，但藏品的展示會受到時間和空間的限制。此外，還有一些交通環境、經濟等因素，也會阻礙社區公眾參觀文物和獲取相關信息。為順應信息化時代的發展潮流，同時也要滿足公眾求知的渴望，博物館要向社會開放它的信息資源平臺。

（四）招募社區博物館之友和志愿者，加強博物館與社區的交流與合作。為了全方位發揮博物館的教育功能，博物館要借助社會的力量，組織熱愛博物館的社區公眾，以志愿者或博物館之友的形式加入博物館，壯大來博物館學習的觀眾群體，吸引居民參加各種有益于身心健康的文體活動，并調動其積極性，為博物館注入新的活力。他們可以利用自身的文化素養和對公共教育事業的獨特認知，為博物館提供義務講解和服務，也可以對博物館的文物征集、陳列展覽、學術研究、社會教育等工作提出意見和建議。博物館可以通過舉辦講座、志愿者講解等活動，加強與志愿者隊伍和博物館之友的交流與合作，進而夯實與社區的互動交流的基礎。

三、充分發揮博物館在社區教育中的作用，推動博物館教育的持續發展

（一）博物館在社區教育中，可以滿足公眾體驗和參與的需求。博物館是一個為全民提供終生教育的非盈利公共場所，利用深厚的文化內涵，發揮其教育功能，為公眾提供高品質的文化盛宴。對于博物館來說，教育是一項特殊的社會教育工作，是一項系統工程。它的內容并不僅僅是展覽的講解和導覽，還要為觀眾創造學習氛圍，提供適宜的學習內容，創造誘導和強化學習過程的條件，提供多樣化的學習手段。

（二）博物館在社區教育中，滿足了青少年第二課堂的需求。一直以來，青少年教育包含了兩種方式，一種是構建教導式，一種是探索發現式。學校為青少年提供了從低到高循序漸進的正式教育，以單純的課本內容構建課程式教育。現階段的博物館已經主動打開館門、走向社會，把博物館辦成社會教育基地，將博物館變成大、中、小學生的第二課堂，使之成為受眾接受再教育和終生教育的基地，在互動中更好地發揮博物館的教育、娛樂功能。

（三）博物館在社區教育中，推動了博物館與老齡事業的互動。老年人主要生活在社區，許多老人把參觀博物館作為走出家門尋求精神文化生活的重要內容，成為他們終生學習的課堂，以滿足自身求知、理解、審美等需求。博物館是提供終生教育的公共場所，而老年教育是終生教育的最后階段。一個對老年觀眾友好的博物館應該積極地迎接人口老齡化為博物館所帶來的機遇與挑戰，認識到年齡不是互動與參與的障礙。博物館應意識到老年人在生活方式、生活經歷、觀點看法以及參觀需求方面的迥然不同，根據老年觀眾的需求，持續提供高質量的參與式活動，并逐步為那些無法到現場參觀的老年人提供延伸服務。

博物館從它誕生的那天起就被賦予了重要的社會教育使命，這也就意味著在運作策劃“博物館走進社區”的教育活動中，要堅持以人為本，通過宣傳讓公眾了解，從而“想”進來；通過舉辦形式多樣、多層次、感染力強的展覽，將公眾“引”進來；通過全方位的服務意識和創新的品牌理念，讓公眾融入，讓他們“愿”進來。由此博物館的社會教育功能方能在新時期迸發出新的活力，最終使博物館教育真正成為我國大教育系統中不要缺少的重要角色。

參考文獻：

[1]曾廣慶：《社區中心化——一場博物館教育方式的變革》，《中原文物》1999年第4期；

[2]梅聯華：《以人為本 融入社區——博物館參與社區文化建設的探索》，《南方文物》2004年第1期；