讓學(xué)生“回歸生活”，完善自我

摘 要：思想品德課程的改革為促進人的全面發(fā)展為根本目的，改革的重點是讓道德教育回歸學(xué)生的生活，讓思想教育充分融入生活，整合知識、能力、態(tài)度和價值觀并以學(xué)生的感受、體驗為基礎(chǔ)的道德教育?！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中貫穿著以生活為本的基本理念，按照生活的邏輯來構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，改變了過去的學(xué)科邏輯。認(rèn)為學(xué)生是道德學(xué)習(xí)的主體，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與生命成長的需要，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和感悟道理，將回歸生活的道德教育理念貫穿始終。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；現(xiàn)實生活；完善自我；

中圖分類號： C913 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-12-00-01

一、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)的選擇面向?qū)W生的現(xiàn)實生活，為學(xué)生完善自我發(fā)展服務(wù)

道德教育要回歸生活，最為重要的是課程目標(biāo)的選擇要面向生活，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，明確提出道德教育是為學(xué)生在生活世界創(chuàng)造條件，關(guān)注學(xué)生的品德的養(yǎng)成和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在新課程總目標(biāo)的選擇上，以學(xué)生在成長過程中常見的基本問題為依據(jù)，堅持從小學(xué)生的認(rèn)知水平與生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律與國情教育等內(nèi)容，將學(xué)生正確認(rèn)識自我，處理好與他人、與集體、與國家社會的關(guān)系，思想品德健康發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為一個個具體韻，與學(xué)生的身心發(fā)展水平相適應(yīng)的，具有時代特征與生活氣息的課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中所需要的健康心理品質(zhì)、法律意識、社會責(zé)任感、社會實踐能力與創(chuàng)新精神，并將學(xué)生的情感價值觀放在首位，促進學(xué)生的主體性價值得到體現(xiàn)，新課程目標(biāo)在面向?qū)W生的現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，面向?qū)W生的未來生活與終身發(fā)展的需要，提出了更高的目標(biāo)要求，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的知識、技能與方法，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，為發(fā)展自我夕完善自我奠定基礎(chǔ)。

二、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容的選擇以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。為學(xué)生完善自我提供依據(jù)

新課程內(nèi)容根據(jù)思想品德教育的目標(biāo)，從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長的我，我與他人，我與集體，國家和社會等關(guān)系為基礎(chǔ)，刪除了與學(xué)生的成長關(guān)系不密切的內(nèi)容，如：將“人類社會的發(fā)展歷程”調(diào)整到“歷史”或“歷史與社會”中去，融合了道德、心理健康、法律和國情教育內(nèi)容，在對當(dāng)今生活的全面理解上，精選與學(xué)生的生活、成長與發(fā)展有密切關(guān)系的知識，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、關(guān)注學(xué)生的心理健康，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識評價自己，以幫助學(xué)生改善心理品質(zhì)與個人的道德品質(zhì)，為學(xué)生的心理健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；

2、面向?qū)W生酌交往生活，關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生的交往，教給學(xué)生有關(guān)交往的知識，使學(xué)生在生活中能與他人、集體和諧相處；

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并關(guān)注在生活中遇到的各種社會問題，關(guān)注社會、國家的事務(wù)，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，正確認(rèn)識個人與集體、國家的關(guān)系，積極參與各種社會生活。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的法律知識，學(xué)會用法律保護自己的權(quán)利并要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，為學(xué)生在日常生活與未來生活的交往作準(zhǔn)備。通過幾個方面的學(xué)習(xí)，目的在于通過增強與學(xué)生生活的聯(lián)系，加大思想品德培養(yǎng)的力度。為學(xué)生完善自我提供依據(jù)。

三、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》課程評價讓學(xué)生在生活世界中得到發(fā)展，完善自我

評價的改革是本次課程改革的重要環(huán)節(jié)之一。此次評價的改革，以促進學(xué)生全面發(fā)展的基本理論，關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法、評價為發(fā)展服務(wù)，幫助“創(chuàng)造適合兒童的教育”新課程標(biāo)準(zhǔn)以發(fā)展性評價為課程評價基本理念，使評價成為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與品德的發(fā)展提高的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡評價主體的多元化。學(xué)生、家長、教師共同參與評價的過程；評價方式的多樣化：觀察描述性評價、項目評價、談話、成長記錄、考試等多種評價方式綜合運用；形成重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，多元主體參與，多種評價方法運用的評價方式，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行評價，而且對學(xué)生的日常生活交往進行全面的評價，有利于友揮學(xué)生、家長在評價中的主體地位，調(diào)動各方積極性，有利于對學(xué)生的思想品德發(fā)展過程進行公正、全面、客觀的評價，使學(xué)生在評價中獲得反饋，不斷地改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，在生活與學(xué)習(xí)中促進學(xué)生思想品德的發(fā)展，完善自我。

四、《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的學(xué)習(xí)方式著眼于學(xué)生未來的基本生活方式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出新的要求，提倡和發(fā)展多樣學(xué)習(xí)方式，特別是自主、探究與合作合作的學(xué)習(xí)方式，有利于重建學(xué)生的基本生活方式。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的自主學(xué)習(xí)，可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的修改潛能得到充分發(fā)揮的同時培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，有利于學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展的需要。主動探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過自主參與知識獲得的過程，掌握學(xué)習(xí)和研究所必須的知識與技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確、科學(xué)的探索態(tài)度，為學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會與終身發(fā)展服務(wù)，完善自我。

五、結(jié)束語

總之，思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在鮮生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德餞行促進思想品德的形成與發(fā)展，完善自我。