當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題及對(duì)策分析

摘 要：近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。高職院校畢業(yè)的大學(xué)生存在學(xué)歷不高，動(dòng)手能力不強(qiáng)的情況，他們陷入高不成，低不就的困境，也存在創(chuàng)業(yè)難得困境。本文針對(duì)如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前這種情況，提出了有關(guān)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；問(wèn)題與對(duì)策；

中圖分類(lèi)號(hào)：G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-12-00-01

大學(xué)生是我國(guó)特殊的就業(yè)群體，隨著高校的擴(kuò)招，每年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也逐年激烈。雖然我國(guó)在促進(jìn)就業(yè)方面采取了一系列的措施，也取得了一定的成效，但是我國(guó)人口基數(shù)大，每年有大量的新增農(nóng)村勞動(dòng)力涌入市場(chǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生供給量絕對(duì)值增加，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為我國(guó)突出的社會(huì)問(wèn)題。由于大學(xué)生剛出校園，對(duì)社會(huì)沒(méi)有理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身能力缺乏正確的認(rèn)知，而高職院校大學(xué)畢業(yè)生又存在學(xué)歷不高的硬傷，因而在擇業(yè)過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到困難，主要有以下幾個(gè)方面。

1、眼高手低。目前，畢業(yè)生們只要不挑剔，基本都能找到工作。但是，由于現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生大多都是獨(dú)生子女，往往高估自己的能力，認(rèn)為自己是擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高級(jí)人才，能力比普通勞動(dòng)者高，理應(yīng)從事更好的工作，從而對(duì)工作期望值高，一般要求工作環(huán)境好，工資待遇高，工作強(qiáng)度低，挑三揀四，怕苦怕累，從而影響就業(yè)。

2、自卑不前。很多高職畢業(yè)生都存在自卑心理。現(xiàn)今學(xué)生生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，生活環(huán)境單純，心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，情緒波動(dòng)性大，情感脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折。他們覺(jué)得自己只有一紙專(zhuān)科學(xué)歷，必定處處不如本科院校畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)自己的長(zhǎng)處估計(jì)不夠，懷疑自己的能力。在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)得畏首畏尾，過(guò)分緊張，不敢向用人單位展示自我，或者因?yàn)槌煽?jī)、性格等某方面的缺陷而悲觀失望，覺(jué)得事事不如他人，不敢面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)。

面對(duì)就業(yè)單位對(duì)新進(jìn)員工要求的不斷提高，通過(guò)招聘順利就業(yè)的難度不斷加大，很多學(xué)生想到了另外一條出路——?jiǎng)?chuàng)業(yè)。為了促進(jìn)高等院校大學(xué)生的順利就業(yè)，國(guó)家和地方政府為畢業(yè)生就業(yè)提供了很多促進(jìn)措施，比如西部計(jì)劃、三支一扶計(jì)劃、村官計(jì)劃等不少幫扶項(xiàng)目。同時(shí)，許多經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)也積極鼓勵(lì)大學(xué)生到地方創(chuàng)業(yè)，在稅收、貸款、場(chǎng)地等方面都給予較大的支持。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施現(xiàn)狀可以看出，高職院校大學(xué)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中普遍存在缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的問(wèn)題。大多數(shù)高職院校在創(chuàng)業(yè)教育方面僅停留在課程教學(xué)方面，只重視創(chuàng)業(yè)理論的教授，忽視的學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，雖然喚起了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但僅僅停留在表面，讓學(xué)生感到想做又不知道怎么去做。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是理論與實(shí)踐想結(jié)合，更多的關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生是有理想、有抱負(fù)、有創(chuàng)新精神的青年先鋒，面對(duì)嚴(yán)峻的求職就業(yè)形勢(shì)，高職院校主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)。

1、積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生正確的擇業(yè)觀念，引導(dǎo)他們樹(shù)立“適合”的擇業(yè)觀念。在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上，適合自己的才是最好的，不能緊盯著賺錢(qián)多、單位大、級(jí)別高。不能盲目攀比、跟風(fēng)。就業(yè)也是求職，是通過(guò)個(gè)人積極主動(dòng)地“求”和用人單位的“需”相適應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，個(gè)人在求職過(guò)程中要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不等、不靠、不依賴(lài)。

2、積極開(kāi)展就業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)研。學(xué)校應(yīng)密切關(guān)注用人單位在職位需求方面的變化，進(jìn)行比較分析，及早推出相應(yīng)舉措，幫助學(xué)生就業(yè)。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定不同的就業(yè)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)和個(gè)性輔導(dǎo)，及時(shí)把握畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的困難并給予最大的支持和幫助。

3、加強(qiáng)高職畢業(yè)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。增強(qiáng)就業(yè)心理承受力，幫助大學(xué)生客觀現(xiàn)實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，指導(dǎo)學(xué)生提高適應(yīng)攝影的能力。學(xué)校可以開(kāi)始職業(yè)心理健康課程，通過(guò)多元的教學(xué)方法，通過(guò)團(tuán)體心理、心理咨詢(xún)等途徑，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)中的失敗和挫折，幫助他們學(xué)會(huì)心理調(diào)適，提高心理承受力。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用在校期間的有利條件，努力提高相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能水平，取得專(zhuān)業(yè)任職資格證書(shū)，提高將來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

對(duì)于選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，高職院校應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，共同幫助學(xué)生積極應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

1、學(xué)校建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐指導(dǎo)體系。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，并且實(shí)踐性和參與性都很強(qiáng)，學(xué)校要想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。在校內(nèi)市場(chǎng)上，學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更易于培養(yǎng)和孵化，校內(nèi)市場(chǎng)巨大，學(xué)生熟悉校內(nèi)情況，了解廣大學(xué)生和員工的真正需求，有一定的人脈基礎(chǔ)，在校內(nèi)市場(chǎng)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)有著巨大的先天優(yōu)勢(shì)。

2、配備一支專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)有的輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高他們的政策水平、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。也可以外聘成功創(chuàng)業(yè)的往屆畢業(yè)生作為導(dǎo)師，對(duì)本校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的軟環(huán)境。

3、加強(qiáng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要方面，與創(chuàng)業(yè)的成敗直接相關(guān)。學(xué)校可以通過(guò)舉辦各種模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，通過(guò)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)的建立，培訓(xùn)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)管理、組織協(xié)作等創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生參加勞務(wù)服務(wù)，組織和支持各種社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)這種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。要引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分接觸了解社會(huì)，學(xué)生才會(huì)確立正確的擇業(yè)觀，認(rèn)識(shí)自我，了解自我。

高職院校在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐的過(guò)程中，建立系統(tǒng)的實(shí)踐指導(dǎo)體系，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，注重在校生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生具體的指導(dǎo)和幫助，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)業(yè)成功率。讓每一個(gè)選擇求職就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生自立自強(qiáng)，建立健康的就業(yè)心理，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，最終找到適合自己的理想位置。

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