享受思想盛宴 收獲教育智慧

指縫太寬，時間太瘦。華東師范大學為期十天的國培來不及駐足就拉下了帷幕。總的來說本次國培經歷給我留下了深刻的印象，讓我不虛此行，帶著滿滿的收獲欣喜而歸。

回顧十天國培的點點滴滴，我既有思想上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長；可以說國培讓我享受了N次思想盛宴，收獲了N多教育智慧。收獲如下：

一、豐富知識的收獲

專家教授們精彩的演說、先進的理念為教育教學注入了源頭活水；鮮活的案例、精湛的理論闡述，使無論年輕年老的心，都激情飛揚；這里思想和思想碰撞，智慧和智慧融匯，無一不給參加國培的我們帶來靈魂的啟迪、情感的熏陶，無一不給參加國培的我們以強烈的感染和理論的引領。上海市特級教師周飛老師的講座《教學設計與資源開發(fā)》讓我明白了很多道理。他通過美劇的啟示告訴我們：好的教學設計=好的故事，好的課堂要具備有沖擊力和吸引力的導入；有行云流水、高潮迭起的過程；有升華提煉、意味悠長的結尾。聶幼犁教授的講座強調了“無招勝有招”，強調了語文的味道，他認為語文老師一定是一個會講故事的人。通過培訓，我收獲了豐富的知識，許多長時間困擾自己的教育教學問題也迎刃而解了。我懂得了語文學科的本質是以語言文字為載體，對學生進行“體驗與感受力”的教育；懂得了創(chuàng)意的課堂設計很重要；教學沒有最好的方法，只有最適合的方法。我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新課程理念的引領下，不斷反思、調整自己的教育觀；我學會了信任學生，放手教學。不僅自己開發(fā)和整合教學資源，也鼓勵學生創(chuàng)造性的利用學習資源；我掌握了如何教給學生思考問題的方法，更明白了啟迪學生大膽質疑，合作學習的重要性。

二、先進理念的收獲

專家教授們的精彩講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既生動有趣又發(fā)人深省。他們對初中歷史、語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。每場講座我都坐到前排用心聆聽，認真做筆記，力爭不遺漏任何重要內容；每場講座都讓我充分享受了一道思想盛宴、精神大餐；此刻我才真正領悟到了“書到用時方恨少”的內涵。在聽講中我時刻被導師們獨到的教育理論所吸引、震撼，時刻體會著思想上的柳暗花明，如創(chuàng)意教學設計，課堂教學有效性指引，怎樣有效聽課和評課，怎樣促進教師專業(yè)成長，教科研的三個層次及設計，校本研修等等，不僅具有針對性、理論性和指導性，還為教師樹立先進教學理念及實踐操作提供了很大的幫助。

在華東師范大學十天的培訓，讓我再一次感受到高等學府學術方面的博大精深，感悟了名師、名校的卓越和優(yōu)美，領略了華師深厚的文化底蘊和內涵，見識了博學多識的專家團隊的傲人風采。他們勤奮、認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，開拓進取的人格魅力和敬業(yè)精神深深的打動了我，他們先進的教育教學理念也深深的影響了我。

三、深厚友誼的收獲

國培中，我有幸認識了一些來自其他縣市的新朋友，他們中不乏有很多名師，可以說是骨干中的骨干。在與他們的交流中，我捕捉到了一些優(yōu)質的信息，比如說怎樣認識一堂好課，怎樣應對課堂上學生的沉默，以及他們對語文教學的經驗沉淀。“他山之石，可以攻玉”，對我來說，和優(yōu)秀的人交流無疑是一筆巨大的財富，一筆寶貴的學習資源。尤其是霍州煤電二中的曹海巖老師，我們朝夕相處了十天，不僅收獲了深厚的友誼，還從她身上吸取到一些教學上的精華，獲取了一些好的思想和方法。她睿智的談吐、博學的見識，獨特的教學理念，獨到的班級管理經驗，對青少年學生早戀行為以及厭學心里的有效疏導和引導等，都給我上了一堂生動有趣的理論課，讓我意外收獲了許多寶貴的經驗，也從中認識到自己的不足，并明確了改進的方向。

沒有交流，就不可能產生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步；因為研討，我學會了創(chuàng)新。

四、專業(yè)成長的收獲

（一）做一個閱讀者。各位專家精彩紛呈的思想背后，隱含著共同的行為習慣，那就是富有廣度和深度的閱讀。閱讀的邊界就是人生的邊界，閱讀就是在和名人對話，閱讀決定自己的研究視野與深度，決定自己的思路。我希望像他們一樣堅持有目標的閱讀，通過閱讀提升自己的智慧，陶冶自己的性情，豐富自己的課堂。

（二）做一個研究者。教育是一門科學，是有規(guī)律的，需要我們去研究，這樣才能真正因材施教，讓每一個學生各成其才。學生的成長也是有規(guī)律的，要研究他們的身心發(fā)展特點，建構有意義的課堂，真正解決學生成長所遇到的一系列問題，促進他們健康發(fā)展。

五、教育智慧的收獲

教育需要智慧，因為只有教育充滿智慧，才可能培養(yǎng)出有智慧的人。華東師范大學張萬朋教授的講座《教學有效性與教師工作的創(chuàng)造性——換個視覺看教育》給了我巨大的沖擊。他說教學是智慧的工作，許多教師把一件本來智慧的工作變成不那么智慧，換一種說法就是：有些教師終其一生只是個技藝純熟的賣油翁、流水線上的體力勞動者。他認為我們往往播下的是龍種，但收獲的是跳蚤，言外之意就是教師的教學投入和產出不成正比，所以我們教師要學會做一個智慧型的、有idea的“懶老師”。李政濤老師在《走向有效教學與有效學習》的講座中，反復強調了課感，推進感，生長感，他認為教學不是在平地漫步行走或在一個層面上來回打轉，教學是有探險和冒險的攀巖或旅行，所以好課不能上成無效的溜冰課、轉圈課，應該上成刨坑課、攀巖課、拔節(jié)課。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。有智慧的教育在于學生是否對所學的東西感興趣，通過學習是否產生了強烈的好奇心和求知欲；在于教師如何使學生展開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈；在于學生是否對自己有足夠的自信心，是否掌握和培養(yǎng)了學習的方法和能力，讓讀書學習成為習慣和人生的需求；在于學生是否有豐富的內心情感和對真善美的熱切渴望。

總之，我會以國培學習為契機，努力完善自己。帶著本次學習的收獲、感悟、信念和滿腔熱情不斷進取、不斷內化，讓“國培”播下的“種子”在現(xiàn)實的土壤中生根、發(fā)芽、開花、結果。