培養(yǎng)小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣

摘 要：學(xué)習(xí)的方法關(guān)乎學(xué)習(xí)的質(zhì)量，“學(xué)會學(xué)習(xí)”比“學(xué)到知識”更重要。新時期的教育把“學(xué)會學(xué)習(xí)”提到了前所未有的高度，如何幫助學(xué)生掌握獨立自主的學(xué)習(xí)能力已成為教育界關(guān)注的焦點。具有獨立自主的學(xué)習(xí)能力是奠定青少年終身發(fā)展的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的根本保證。預(yù)習(xí)是在上新課之前、在課堂之外，學(xué)生自覺或在教師、同學(xué)和家長以及其他媒介的幫助下進行的事先學(xué)習(xí)。它具有承上啟下、溫故知新的作用。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)；能力；小學(xué)生；習(xí)慣；

文章編號：1674-3520（2015）-12-00-01

新一輪課程改革的發(fā)展趨勢是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，新課程環(huán)境下的語文學(xué)習(xí)要以自主學(xué)習(xí)為主，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以，新課程環(huán)境下的語文教學(xué)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力、習(xí)慣是我們小學(xué)語文教師當前的首要任務(wù)。本著這個理念我校1-6年級的班主任制定了實施方案，進行課題的研究。為了能夠正常進行課題的研究，特擬定如下計劃：

課題的研究分為兩個階段：1、從2010年12月開始至2011年7月為第一階段。從2011年8月至2011年12月為第二階段。為期一年。我們將認真執(zhí)行課題計劃，遵循實施方案，努力工作。把課題的研究工作做好。

具體做法是：

1、本著減輕學(xué)生課業(yè)負擔，合理安排課前預(yù)習(xí)時間，留預(yù)習(xí)作業(yè)，每課課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生利用工具書識字，理解詞語，讀通課文，讀懂課文的句子。初步理解課文的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，畫下標記，待上課后討論解決。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。最后形成習(xí)慣與能力。

2、低年組1—2年級，教師要有效的指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。學(xué)會查字典，利用現(xiàn)代漢語拼音進行自主地拼音識字，初步利用工具書理解詞語。但重點是識字。逐漸形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過留預(yù)習(xí)作業(yè)來跟蹤預(yù)習(xí)過程，強化預(yù)習(xí)意識，最后形成習(xí)慣。進而形成能力，采用先學(xué)后教的教學(xué)模式。通過課前的預(yù)習(xí)即先學(xué)。再到課上的后教。學(xué)生各有所得，于是，優(yōu)等生更能發(fā)揮自己的特長來教差生，優(yōu)差互補。教師的指導(dǎo)少了。學(xué)生將會學(xué)得更輕松。從而，提高了教學(xué)效率。在預(yù)習(xí)的過程中，教育學(xué)生熱愛祖國的語言文字，滲透愛國主義教育。這也是德育的重要組成部分。讓學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義教育。了解我們中國漢字的特點。知曉我們的祖先是勤勞勇敢富于創(chuàng)造的。是我們中國人創(chuàng)造了人類文明------漢字。

3、中年組3-4年級，教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，利用拼音學(xué)習(xí)漢字，通過查字典理解漢字的音形義，理解詞語的意思。在掃清學(xué)習(xí)生字的障礙后，讀通順課文，初步了解內(nèi)容，知道課文寫了什么。預(yù)習(xí)作業(yè)不宜偏難，一定要由淺入深，先從基礎(chǔ)的字詞入手。再到閱讀。一般是由布置預(yù)習(xí)作業(yè)來進行。教師有布置就有檢查，為減輕學(xué)生的壓力，為成功完成40 分鐘的教學(xué)做準備，預(yù)習(xí)過程要成為學(xué)生主動思維的過程。使學(xué)生的預(yù)習(xí)真正有助于培養(yǎng)學(xué)生讀書的良好習(xí)慣。另外，預(yù)習(xí)的方式采取自主式。教師的評價要具有激勵性，評語要實事求是。

4、高年組5-6年級，高年級的要求有所提高，在學(xué)習(xí)中字詞的認識與理解全靠預(yù)習(xí)，課上只是點撥難點，糾正錯處。交流加深。在自學(xué)完了字詞以后，重點是學(xué)習(xí)課文。一定要把高年級的預(yù)習(xí)的重點放在篇章上，從自主預(yù)習(xí)字詞句，轉(zhuǎn)向合作預(yù)習(xí)篇章與習(xí)作。在熟練使用工具書的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)閱讀語文的方法，通過積極主動的探索和實踐活動，使學(xué)生從實踐中獲取積極的情感體驗。培養(yǎng)主動求知、樂于探究的心理品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。在預(yù)習(xí)中，感受語文的思想性，并受到思想教育。

5、強化管理，在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各位班主任結(jié)合本班的實際，通過預(yù)習(xí)作業(yè)，來強化學(xué)生的預(yù)習(xí)。校長定期指導(dǎo)班主任引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，形成預(yù)習(xí)的能力與習(xí)慣。校長及時指導(dǎo)課題的研究。憑新一輪課程改革的理念來正確指導(dǎo)課題的進行。各年級的班主任各負其責，堅持不懈，相互交流，共同探索。各年級組，由組長負責，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，積極積累經(jīng)驗。揚長避短。實事求是。

6、定期反思，每個階段由校長客觀辯證實事求是地寫出書面總結(jié)。總結(jié)經(jīng)驗，反思不足。正確的經(jīng)驗，我們要發(fā)揚光大 ，錯誤的要摒棄，不足的要改進。本著辯證唯物主義的思想去反思，不驕不躁。

小學(xué)階段是習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在這個關(guān)鍵時期一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦錯過了就很難再習(xí)得。語文是基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是完成教學(xué)目標的一個重要任務(wù)，還對培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，提高全民素質(zhì)都具有十分深遠的意義。

參考文獻：

[1]語文預(yù)習(xí)研究；李多菲；哈爾濱師范大學(xué)；課程與教學(xué)論， 2012

[2]小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究；趙丹芳；華中師范大學(xué)；教育管理；2012