淺談初中語(yǔ)文教育教學(xué)策略的創(chuàng)新與變革

摘 要：語(yǔ)文課堂教學(xué)中的教師應(yīng)是優(yōu)秀的引導(dǎo)者、平等的對(duì)話者、熱情的參與者、公正的協(xié)調(diào)者、機(jī)警的表演者、干練的組織者；學(xué)生應(yīng)是課堂中的主體，只有通過(guò)課堂中的師生、生生的合作探究，才能使學(xué)生逐漸提高語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)要隨著時(shí)代的變化而變化，要不斷地適應(yīng)教育改革的要求，語(yǔ)文教師要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有全新的認(rèn)識(shí)和理解，摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?nèi)碌恼Z(yǔ)文教學(xué)觀念，采用啟發(fā)式教學(xué)策略，對(duì)于初中語(yǔ)文的教學(xué)，不僅對(duì)課本中內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量。針對(duì)以上問(wèn)題我淺析以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；語(yǔ)文知識(shí)資源整合；教學(xué)改革；

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-12-00-01

一、全體學(xué)生自身方面要全面提高學(xué)生素質(zhì)

新課程強(qiáng)調(diào)的面向?qū)W生包含四層含義：強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高；強(qiáng)調(diào)面向“全體”學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到要求，獲得成功；強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的“個(gè)性”發(fā)展；課程教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理和身體發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生各項(xiàng)需求。

二、用語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀念來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)其他學(xué)科

語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)言文字的運(yùn)用，涉及人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。為此，用語(yǔ)文的教學(xué)觀來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有十分重要意義。學(xué)生以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為己任，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)其他科目時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握各科學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要各種語(yǔ)言文字能力。由于學(xué)生對(duì)閱讀材料的感受和理解多是多元化，所以課程豐富的語(yǔ)文教程內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的。教師在教授過(guò)程中應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。各科學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的相互聯(lián)系，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

三、整合語(yǔ)文教學(xué)資源

在初中語(yǔ)文課堂上我們應(yīng)掌握大局觀念，將現(xiàn)有知識(shí)資源整合優(yōu)化以便更好地是使學(xué)生接受并掌握，在整合知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中要注意穩(wěn)定性，為了維持教材的穩(wěn)定性和保證質(zhì)量，無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)材料，都要以現(xiàn)行的教材為主體來(lái)編選；更加要有開(kāi)拓性，就是在原教材的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大閱讀量；更要加強(qiáng)培育性，教育中德育培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心；教師在教授過(guò)程中還要增強(qiáng)教學(xué)趣味性，教材要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們對(duì)語(yǔ)文始終保持極大的熱情，教材內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的實(shí)際，這樣，學(xué)生會(huì)感到親切，容易理解；語(yǔ)文教育的重點(diǎn)在于要保障教學(xué)科學(xué)性，教材的編排體系要完整、有序，要符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律；教育的立足點(diǎn)在于教育要有規(guī)范性，教材中的所有語(yǔ)言、文字都應(yīng)規(guī)范；歷次的語(yǔ)文教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)中大都做過(guò)明確的規(guī)定；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，自學(xué)能力是學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的知識(shí)、能力有效地?cái)X取新知識(shí)的能力，所以無(wú)論是在材料的選擇，導(dǎo)語(yǔ)、練習(xí)的設(shè)計(jì)，教師的教學(xué)等都要有利于學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)能力和智力發(fā)展并重。

四、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力

教師在新課的導(dǎo)入階段，可設(shè)置與課本情境知識(shí)有關(guān)的話題，或者設(shè)置與課文題目關(guān)的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，教師應(yīng)在最短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)把最有效的信息傳遞給學(xué)生，達(dá)到激趣入題的目的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀課文，從文章的線索、結(jié)構(gòu)、思想、感情等方面思考一些與文章主題有關(guān)的較簡(jiǎn)略的問(wèn)題，把不能夠解決的，或值得討論的用提問(wèn)的方式整理出來(lái)，準(zhǔn)備則利用小組合作交流的方式解決。在精細(xì)解讀重難點(diǎn)這一階段，應(yīng)圍繞文章重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語(yǔ)句、主題、思想等方面進(jìn)一步閱讀研討。在解決前兩個(gè)層次的問(wèn)題過(guò)程中，可以使問(wèn)題的層次升級(jí)，衍生出新的疑惑與問(wèn)題。為了充分地尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和發(fā)揮學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)給予學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己的思想、見(jiàn)解、觀點(diǎn)和看法的平臺(tái)進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功感、自豪感，激發(fā)學(xué)生潛在的能動(dòng)力，保持其興奮狀態(tài)，投入到課堂之外的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去。激勵(lì)評(píng)價(jià)的活動(dòng)應(yīng)貫穿于閱讀教學(xué)的始終，在不同的階段，可以進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和集體的民主評(píng)價(jià)，教師對(duì)于不同階段的學(xué)生個(gè)體和群體展現(xiàn)的能力都應(yīng)給予充分的肯定與鼓勵(lì)。

五、理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

再將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷相結(jié)合的過(guò)程中教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體力行。即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命的活力，促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操經(jīng)歷時(shí)應(yīng)告知學(xué)生重視自己直接感官經(jīng)驗(yàn)。從教學(xué)角度講，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我解讀、自我理解、尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。從學(xué)習(xí)角度講，就是要把直接經(jīng)驗(yàn)的改造、發(fā)展作為學(xué)習(xí)的重要目的，間接經(jīng)驗(yàn)要整合、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。

六、總結(jié)

綜上，語(yǔ)文教學(xué)改革，改傳統(tǒng)觀念，洗腦是關(guān)鍵；改教師角色，轉(zhuǎn)換是調(diào)適；改講課方法，點(diǎn)撥是佳境；改教學(xué)過(guò)程，交往是手段；改學(xué)習(xí)方式，探究是途徑；改課程評(píng)價(jià)，發(fā)展是根本。只有在語(yǔ)文教學(xué)中明確這“六改”，才能給語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)生機(jī)勃勃的喜人景象。

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