語文閱讀教學需要“咬文嚼字”

陳偉楠

文章中的一花、一草、一物均能代表作者的思想感情，王國維也說過“一切景語皆情語”，在進行閱讀教學時，我們應務必重視起這些詞語，通過對這些詞語的體會，我們才能把握作者的思想感情。

下面以《故都的秋》為例，進行詳細的解釋。故都秋的特點是清、靜和悲涼，清和靜相對好理解，學生也容易在文中找到，最難的是悲涼，又該怎樣理解呢？這就需要教師在執教的時候引導學生對文中的景物進行“咬文嚼字”式的分析了。

我們可以先來細數一下課文第三段出現了哪些景物？有一椽破屋、濃茶、很高很高的碧綠的天色、馴鴿的飛聲、槐樹以及漏下來的日光、牽牛花的顏色（藍色、白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下）和幾根疏疏落落的尖細且長的秋草。一椽破屋顯示出破敗、落魄的景象。濃茶，顏色很深，顯出悠遠的意境。很高的碧色的天空，顯示出秋的高遠遼闊，有一點寂寥的意味。鴿子飛過的聲音都能聽見，說明此時周圍的環境是很安靜的。槐樹是北京的家樹，枝葉茂密，夏季枝葉繁茂的時候是不會有漏光出現的，此時作者說細數槐樹下的漏光，說明秋天的時候槐樹已經開始落葉了，隱含著一種悲涼之意。再來說牽牛花的顏色，一種感覺兼有另一種感覺的心理現象叫做聯覺，在日常生活中各種感覺現象經常聯系在一起，由此產生了聯覺，如紅色給人以熱烈、藍色給人的感覺比較憂郁、黑色給人深沉厚重的感覺等，我們來看牽牛花顏色在作者心中的排列順序，藍色和白色的最好，因為這兩種顏色代表了一種悲涼的感覺，紫黑色和淡紅色是不怎么被作者喜歡的，因為這兩種顏色相對給人一種熱烈激情的感覺，與作者所喜歡的秋的悲涼是相反的。這段的最后一種景物是秋草，是什么樣的秋草呢？看看作者用了什么詞來修飾的：“幾根”，在數量上很少，“疏疏落落”，稀疏零落，非常零碎，就這么幾根草還是分布比較散的，“尖細且長”顯得十分瘦弱，生命力較弱，這些詞無一不體現出秋天的悲涼意味。破屋、濃茶、碧天、馴鴿、尖細且長的草、牽牛花藍色的花朵，為我們打造了一副悲涼的秋景圖，秋天清冷的意味不覺撲面而來。在閱讀教學中，教師應引導學生注意體味秋天的“清、靜、悲涼”是通過這些詞中體現出來的，這樣不僅提高了學生的文學欣賞水平，同時，也提高了他們的寫作水平，讓他們學會怎樣選擇合適的景物來表達自己想要表達的感情。

除了第二段里的景物，作者還選取了哪些景物來描繪秋天的“清、靜、悲涼”呢？還有“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感覺出一點點極微細極柔軟的觸覺”的槐蕊，這樣的感覺都能被作者感受到，說明此刻環境非常的安靜。這里的靜，不僅指作者所處的環境安靜，也指作者此刻內心的寧靜。“像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地”，鋪得滿地說明落蕊很多，可是這么多的落蕊確是早晨起來之后才被發現的，說明落蕊的時候環境很安靜，就連這細微的聲響也不能聽到。“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋”，還能看到掃帚留下的絲紋，說明還沒有什么人走過，說明環境安靜，能看到這一條條絲紋，說明作者內心也是寧靜的。除了落蕊還有秋蟬、秋雨、都市閑人和秋棗這四種典型的事物。蟬在我國的許多古典文學作品中是憂傷、凄涼的象征，蟬聲更是讓人感覺凄涼清冷，蟬的一生很短暫，春天是生命的開始，而一到了秋天蟬就要慢慢死去了，所以這里的秋蟬所營造的悲涼的氛圍就很明顯了。“天可真涼了”、“一層秋雨一層涼啦”，秋雨是天氣轉涼的信號，不僅營造出凄涼之情，也暗示了作者人到中年的無奈、滄桑。我們可以看一下“都市閑人”的衣著打扮，一個穿的是青布單衣，青布是冷色調的，單衣即使是很厚的衣服也畢竟是單衣，甚至在秋天的時候穿著有些冷，這些都給人一種悲涼的感覺，也反映出天氣確實是涼了。棗樹是北方常見的樹，秋棗更是北方秋天很有代表性的果子，可是棗子熟透后，西北風就要來了，好的時日不多了，看到秋天的棗子，更多的是一種悲涼的意味。也有一種說法，郁達夫的孩子龍兒就是死在這樣的院子里，他還專門寫過紀念的文章，回憶龍兒在樹下摘棗子的情景，所以這里寫到棗樹也可能是憶起自己的孩子了，就更顯出一種悲涼之意了。所以，在教學中，要注意引導學生對這些事物所代表的含義進行細致的分析，進行深入的體會，也要讓學生學會圍繞自己寫的主題進行選材。

所以語文閱讀教學需要我們引導學生對文本進行“咬文嚼字”式的引導，必要時還可以給學生補充必要的生活經驗，比如槐樹這種樹，可能很多其他地方的學生并沒有見過，所以對槐樹并不了解，需要教師給學生補充必要的生活經驗來使他們有更深刻的體會。一花一物總關情，只有對作者筆下的景物進行細致的分析，我們才能真正讀懂他想表達的感情，真正使我們的學生有收獲！