鉗工實(shí)訓(xùn)中存在的問題及教育策略研究

摘 要：鉗工是我國技術(shù)學(xué)校中一門必不可少的專業(yè)課程，鉗工作為一種“萬能工種”，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的好壞有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)前的鉗工實(shí)訓(xùn)中存在許多問題，學(xué)生在進(jìn)行鉗工操作方法和技能的學(xué)習(xí)過程中，動(dòng)作千篇一律，教學(xué)內(nèi)容也很枯燥，使學(xué)生在長期的培訓(xùn)過程中會(huì)逐漸產(chǎn)生厭倦的心理，影響了學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)中的積極性，降低了鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。該文對(duì)當(dāng)前鉗工實(shí)訓(xùn)中存在的問題進(jìn)行了全面的剖析，在緩解學(xué)生身體疲勞、減少無用功次數(shù)和提高鉗工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量等方面提出了針對(duì)性的建議，并對(duì)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)課程的教育策略進(jìn)行了改善。

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn) 問題 教育策略 研究

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）08（b）-0030-02

鉗工有“萬能工種”的稱號(hào)。鉗工是一種包含切削加工、機(jī)械裝配和修理工作在內(nèi)的一種手工作業(yè)。鉗工的定義為：使用鉗工工具設(shè)備，按照規(guī)范的技術(shù)要求對(duì)工件進(jìn)行加工、修整和裝配的一門工種。鉗工具有技術(shù)性強(qiáng)、應(yīng)用普遍、不受場地和機(jī)械設(shè)備的限制，靈活性較強(qiáng)等一系列的特點(diǎn)。因此，對(duì)于技校中機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生而言，認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握鉗工的使用方法與技能是非常重要的。鉗工實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生鉗工技能教學(xué)培訓(xùn)的一門關(guān)鍵課程，該課程注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握鉗工的操作方法與技能。該文對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)的教育策略進(jìn)行了研究，并在此基礎(chǔ)上提出了解決方案。

1 鉗工實(shí)訓(xùn)過程的主要特點(diǎn)

（1）所用設(shè)備工具較為簡單。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中所用到的設(shè)備主要是一些常見的虎鉗、砂輪機(jī)、銼刀、錘子等簡單工具。

（2）勞動(dòng)強(qiáng)度高，對(duì)學(xué)生體能有較大的要求。學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)時(shí)基本都是在進(jìn)行鋸削和銼削等操作，勞動(dòng)強(qiáng)度較高，因此，要求學(xué)生有較強(qiáng)的體能和耐性。

（3）內(nèi)容、形式較為單一。鉗工實(shí)訓(xùn)階段是學(xué)生進(jìn)行自主磨、削的階段，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和形式比較單一，使學(xué)生容易產(chǎn)生浮躁的情緒。

（4）環(huán)境較差。

2 當(dāng)前鉗工實(shí)訓(xùn)課程中存在的問題

2.1 鉗工實(shí)訓(xùn)課程中所用的工具過于簡單

在鉗工實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生銼削所用的工具過于簡單，比如常用的有鉗臺(tái)、銼刀、鋼尺構(gòu)造都比較簡單，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)該門課程的好奇心和求知欲，甚至有不少學(xué)生認(rèn)為鉗工是一項(xiàng)手工作業(yè)的工種，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、日新月異的時(shí)代中已經(jīng)沒有使用的必要了，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到該門課程的重要性，自然也就降低了鉗工實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的努力程度；此外，學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)效率很低，學(xué)習(xí)進(jìn)度也比較慢，對(duì)一個(gè)平面要反復(fù)進(jìn)行無數(shù)次的銼削動(dòng)作，長期以來，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)完全喪失了興趣與耐心，不再追求成績的優(yōu)異性，放松對(duì)自己的要求，滿足“及格”的成績。

2.2 學(xué)生對(duì)鉗工專業(yè)的特殊性缺乏正確的認(rèn)識(shí)

剛剛進(jìn)入技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，對(duì)鉗工這一特殊專業(yè)缺乏正確科學(xué)的認(rèn)識(shí)，不能意識(shí)到鉗工技能的獲取必須通過反復(fù)的刻苦訓(xùn)練。當(dāng)前的學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和刻苦學(xué)習(xí)的精神，而鉗工實(shí)訓(xùn)的勞動(dòng)強(qiáng)度很高，要消耗學(xué)生很多的體力，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的耐心和刻苦用功的精神，可是許多學(xué)生卻出現(xiàn)了不斷抱怨與埋怨，叫苦連天，不愿完成老師規(guī)定的加工任務(wù)，在具體零件的加工過程中偷工減料的嚴(yán)重現(xiàn)象，導(dǎo)致自己在鉗工實(shí)訓(xùn)課程中并不能學(xué)到真正的知識(shí)。

2.3 鉗工實(shí)訓(xùn)的環(huán)境較差，使學(xué)生不能集中精力完成自己的任務(wù)

學(xué)生進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生較大的銼削零部件的聲音，由于我國技校規(guī)模的限制，使得幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生不得不聚集在一起進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，銼削產(chǎn)生的刺耳嘈雜的聲音交織在一起會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成很大的影響，使學(xué)生很容易出現(xiàn)心煩意亂的感覺，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，降低鉗工實(shí)訓(xùn)的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4 個(gè)別學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)不到要求

有的學(xué)生盡管有著端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦耐勞的學(xué)習(xí)精神，但由于身體素質(zhì)較差，難以達(dá)到鉗工實(shí)訓(xùn)的要求，使自己鉗工的學(xué)習(xí)效果受到影響。

2.5 鉗工教學(xué)過程中的理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容大相徑庭

目前，鉗工課堂教學(xué)太過注重鉗工理論知識(shí)的傳授，與鉗工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容大相徑庭，不符合“理論聯(lián)系實(shí)際”教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)時(shí)因缺乏正確知識(shí)的指導(dǎo)而不知從何下手，這在很大程度上降低了鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

2.6 機(jī)電設(shè)備的不斷更新使鉗工實(shí)訓(xùn)越來越受到忽視

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高和創(chuàng)新，數(shù)控技術(shù)在不斷發(fā)展，機(jī)電設(shè)備的更新速度也隨之不斷加速，使得機(jī)械加工制造行業(yè)的設(shè)備精密度不斷提高，加工工序也被細(xì)化，幾乎達(dá)到無人化管理的狀態(tài)，而鉗工技術(shù)作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的手工操作工種，逐漸被世人淡化，大多數(shù)人認(rèn)為鉗工又臟又累，應(yīng)該被盡早取代，這種思想動(dòng)搖了技工學(xué)校的教學(xué)觀念，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，嚴(yán)重影響了鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3 對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)策略的研究

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》針對(duì)我國當(dāng)前技校的教育狀況，提出了職業(yè)教育的發(fā)展方向與發(fā)展目標(biāo)，指出職業(yè)教育要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，并不斷深化職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育改革。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化和調(diào)整，我國已經(jīng)由農(nóng)業(yè)大國逐漸向工業(yè)和商業(yè)國家轉(zhuǎn)型，因此，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說，鉗工作為一門基礎(chǔ)學(xué)科和公認(rèn)的萬能工種，已經(jīng)成為中職學(xué)生選擇最多的一門技術(shù)。那么，如何才能提高鉗工實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果，該文對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

3.1 教學(xué)觀念要與時(shí)俱進(jìn)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，鉗工中的鑲配件已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，但目前的鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)還是以簡單的鑲配件練習(xí)為主，導(dǎo)致大部分學(xué)生從技校畢業(yè)到工廠進(jìn)行工作后，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)校學(xué)到的鉗工技術(shù)并不能派上用場，達(dá)不到工廠的基本要求。這種現(xiàn)象的存在充分說明了當(dāng)前的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中太過注重鉗工理論知識(shí)和削銼基本技能的學(xué)習(xí)，教學(xué)觀念已經(jīng)過時(shí)，教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)完全與當(dāng)今鉗工技能的需求不相適應(yīng)，不能培養(yǎng)出社會(huì)需求的鉗工人才。因此，技校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，追求教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)的與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立科學(xué)的教學(xué)制度

一些技校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確，普遍存在“混證”的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該采取積極地措施，減少甚至避免這種情況的存在。學(xué)校要對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)行“雙證”制度，雙證指的是相關(guān)地區(qū)勞動(dòng)部門頒發(fā)的中、高級(jí)技工證和就讀學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證。學(xué)校可以規(guī)定對(duì)拿到勞動(dòng)部門頒發(fā)的中、高級(jí)技工證的同學(xué)才準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證，否則延長畢業(yè)時(shí)間，這一制度的建立，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其不再出現(xiàn)所謂的“混日子”的現(xiàn)象。

3.3 組織各種形式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)的興趣，才能提高學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以采取以下措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）組織鉗工競賽活動(dòng)。學(xué)校可以讓學(xué)生自己選材，自行加工自己選擇的零部件，通過加工工藝、加工過程和成品的比較確定優(yōu)勝者，并盡量多的制定獲獎(jiǎng)名次，為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，從而滿足他們榮譽(yù)感和成就感的需求。通過競賽的方式，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對(duì)鉗工專業(yè)的興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。

（2）將鉗工教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，可以通過讓學(xué)生自己制作扳手、小榔頭等簡單工具的方式，將枯燥無味的鉗工實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の稛o窮的實(shí)訓(xùn)操作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 加強(qiáng)鉗工實(shí)訓(xùn)過程中的指導(dǎo)力度，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤操作

鉗工是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的工種，在進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)的過程中，老師要積極參與到其中，親自觀察和指導(dǎo)學(xué)生在每個(gè)工位上的操作過程，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要及時(shí)指出，并幫助學(xué)生正確改正，保證學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性，在規(guī)范的基礎(chǔ)上提高學(xué)生操作的熟練度。教師在鉗工教學(xué)過程中不能僅僅將理論知識(shí)傳授給學(xué)生就算可以，更重要的是要參與中學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)的整個(gè)過程，教會(huì)學(xué)生如何在理論知識(shí)的引導(dǎo)下進(jìn)行合理、科學(xué)、規(guī)范的操作；當(dāng)學(xué)生遇到鉗工理論知識(shí)比較薄弱的學(xué)生，要有耐心，認(rèn)真為其講解，保證每個(gè)學(xué)生都能熟練的掌握鉗工的基本操作技能。在鉗工實(shí)訓(xùn)過程中，教師要積極參與討論與研究，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中遇到的問題都要采取合理的方式給予解決，師生不斷進(jìn)步，改進(jìn)工藝流程，向著鉗工操作技術(shù)更加合理、科學(xué)的方向發(fā)展，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

3.5 轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

教師在進(jìn)行鉗工教學(xué)的過程中，可以充分利用新媒體技術(shù)展示鉗工實(shí)訓(xùn)中其他學(xué)生的操作過程，通過對(duì)該操作過程產(chǎn)生的鉗工作品的形狀、公差和精密度的討論，向?qū)W生展示一個(gè)優(yōu)秀鉗工的工作作品應(yīng)該如何形成，使學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)的整個(gè)過程有大概的了解和基本的認(rèn)識(shí)。除此之外，技校還可以組織學(xué)生到就近的工廠進(jìn)行參觀，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行交流，使學(xué)生將課堂上的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生的鉗工實(shí)訓(xùn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生充分意識(shí)到鉗工在加工制造行業(yè)的重要性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.6 提高對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)后總結(jié)評(píng)價(jià)的重視程度

每次鉗工實(shí)訓(xùn)后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生并組織他們及時(shí)的對(duì)自己的實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，與此同時(shí)，教師也要針對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行課堂內(nèi)容的調(diào)整與改善，并制定出下一階段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，教師要對(duì)每位學(xué)生都加以肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)中的積極性。學(xué)生還要注意提前對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)那些零散的知識(shí)點(diǎn)和細(xì)節(jié)加以集中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到鞏固。

3.7 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)模擬為車間操作

大部分技術(shù)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都存在不足，在以前的學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，將鉗工的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生會(huì)因聽不懂、學(xué)不會(huì)等多種理由而自我放棄，使鉗工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)效果很不理想。因此，教師要改變教學(xué)模式，將課堂教學(xué)模擬為車間操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)鉗工學(xué)習(xí)的興趣，較好的做到將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。比如，教師在講形位公差的概念、符號(hào)、標(biāo)注方法以及測量方法和尺寸鏈的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合加工圖進(jìn)行講解，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生在加工圖的基礎(chǔ)上加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。如果教師只是抽象的進(jìn)行理論知識(shí)的講解，就會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無味而喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4 結(jié)語

在機(jī)械制造行業(yè)迅速發(fā)展的今天，提高技術(shù)學(xué)校學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果對(duì)該行業(yè)的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。要想解決當(dāng)前鉗工實(shí)訓(xùn)中存在的問題，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制定合理的教學(xué)制度，并為技校配備專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能高的師資隊(duì)伍，從國外引進(jìn)實(shí)訓(xùn)中必備的機(jī)械工具，改善鉗工實(shí)訓(xùn)的環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著時(shí)代的進(jìn)步，鉗工實(shí)訓(xùn)也會(huì)遇到不同的問題，要針對(duì)具體問題進(jìn)行具體的分析，不斷制定出新的教學(xué)策略，并根據(jù)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，才能為社會(huì)培養(yǎng)具備鉗工技能的新一代人才。

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