試論多媒體教學在語文課堂上的應用

多媒體集聲、光、形于一身，自從它走進高中語文課堂，語文教學就發生了很大變化，尤其是圖畫式多媒體的使用，如Flash、Realplay、PowerPoint 、Authware 、VCD， Movie，使得學生興趣大增，有效地提高了課堂效率。

圖畫式多媒體可以營造氣氛，創建教學情意場。創建“教學情意場”是成功實現教學目標的天梯。“用情感來激發人，好像磁力吸鐵一般，有多大分量的磁，便引多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃。所以情感這樣的東西，可以說是一種催眠術，是人類一切動作的原動力。”而圖畫式多媒體恰好能利用自身的優勢很快激情，讓學生儲情于胸，從而以情啟思，以情促思。例如學習《我有一個夢想》一課，上課伊始，出示一系列黑奴解放運動的圖片，輔以教師的解說，學生不僅了解了黑奴運動的概況，而且了解了黑奴生活的狀況，希望黑奴解放的渴望油然而生，這就為較好地理解作者的思想與情感作了知識和心理上的準備。

圖畫式多媒體直觀形象，有助于學生的理解、分析、記憶和掌握。學生在學習時，經常會“難以理解”，主要是“難以想象”造成的，從思維方面來看，關鍵在于嚴重地忽視了學生形象思維能力的發展。而圖畫式多媒體恰好能幫助學生再現形象，從而準確甚至深入理解。如《我的空中樓閣》一文，象“小屋后面有一棵高過屋頂的大樹，細而密的枝葉伸展在小屋的上面。美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋給人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度”“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。……