基于“目標(biāo)導(dǎo)向”的高中生物高效課堂教學(xué)構(gòu)建

摘 要：隨著高考改革的深入，高效課堂的構(gòu)建成為各校的課題研究。我市普教室與我校開展基于“目標(biāo)導(dǎo)向”課堂教學(xué)的課題研究。“目標(biāo)導(dǎo)向”教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、教學(xué)目標(biāo)為主線的教學(xué)方法。學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師進(jìn)行導(dǎo)標(biāo)、導(dǎo)學(xué)（讀）、導(dǎo)評(píng)（議）、導(dǎo)練、導(dǎo)結(jié)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而構(gòu)建的高效課堂。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向；預(yù)學(xué)練習(xí)；評(píng)價(jià)；高效課堂

“目標(biāo)導(dǎo)向”教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、教學(xué)目標(biāo)為主線的教學(xué)方法。教師以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在整個(gè)教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開一系列教學(xué)活動(dòng)，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。“目標(biāo)導(dǎo)向課堂教學(xué)模式”一般分為預(yù)學(xué)成果展示---目標(biāo)呈現(xiàn)---課堂教學(xué)---目標(biāo)評(píng)價(jià)等幾個(gè)階段，也就是學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師進(jìn)行導(dǎo)標(biāo)、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評(píng)、導(dǎo)練、導(dǎo)結(jié)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而構(gòu)建的課堂教學(xué)模式。

一、超前分步備課，做好高效課堂的課前研討，科學(xué)設(shè)計(jì)“學(xué)、教案”

目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法要求授課教師在授課前，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上理清該課程的知識(shí)體系，明確各知識(shí)點(diǎn)及制定所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效備課。我把課前的備課可分為三步，第一步教師自己?jiǎn)为?dú)備課：熟悉教材，對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行的分析、思考，在頭腦中形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并查找相應(yīng)的資料（有關(guān)本節(jié)的內(nèi)容的教材處理、教學(xué)方法、相應(yīng)的試題練習(xí)等）；……