小學數(shù)學課堂如何更好的促進小組合作學習

摘 要：小組合作學習是新課改所倡導的重要學習方式，是對傳統(tǒng)教學方式的突破和改變，實現(xiàn)了學生的主體參與，實現(xiàn)了學生由被動學習到主動構建的轉(zhuǎn)變，更加重視學生參與探究活動的主體性與互動性，更加利于學生科學探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利于學生合作意識與競爭意識的增強。本文結合筆者的教學實踐和經(jīng)歷對小學數(shù)學教學中小組合作學習的具體運用做了總結和反思。

關鍵詞：小學數(shù)學；小組合作學習；分組；學習內(nèi)容選擇；評價

合作學習是針對教學條件下學習的組織活動形式而言的，相對的是“個體學習”。是指在小組或團隊為了完成共同的任務，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，有明確分工的相互性學習，在小學數(shù)學教學中，開展合作學習，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動，積極承擔在完成共同任務中個人的責任，使所有學生能進行有效地溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學習，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學習的能力。

一、科學分組是成功的關鍵

構建科學合理的小組至關重要，能決定小組合作學習成功與否。在構建合作小組時要注意：

1.組合數(shù)量要合理：小組人數(shù)要合理，一般以4—6 人為宜，最好4 人。

2.分組結構要科學：

（1）異質(zhì)分組。即組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。根……