小學數學課外作業設計芻議

摘 要：課外訓練是教學的有效補充和延伸，它為學生提供了更多的實踐和應用的機會，能夠培養學生自主學習的意識，激發學生不斷探索的積極性、主動性、創造性。教師應合理把握和利用課外訓練，把課外訓練打造成學生快樂學習數學、發展思維的一項有益的實踐活動，打造成師生互通信息、反饋交流的有效平臺。 本文對小學數學課外作業設計策略和方法進行了反思和總結。

關鍵詞：小學數學；課外作業；數量；質量；多樣性

從2013年8月22日起，教育部新擬定的《小學生減負十條規定》（征求意見稿）在全社會公開征詢意見。從內容看“十條規定”的要求非常嚴格。其中“十條規定”對于作業量作出了嚴格的要求，根據“量變引發質變”的哲學原則，如何在不超越量的前提下，設計出合理有效的課外作業，促進、鞏固和發展學生的數學知識和數學能力呢？

一、作業形式多樣性

作業不應只是單一、枯燥的文本，而應是富有色彩、充滿情趣的多元復合體。作業的形式多種多樣，既有傳統的書面作業，還可以布置實踐作業、口頭作業、社會調查、制作學具、編排節目等作業，使學生在輕松娛樂中鞏固知識、增長能力、提高學習興趣。

如，學生學完“名數的改寫”后，我設計了這樣一項課外作業：請問3和300相等嗎？你能不能想辦法讓它們相等呢？請把你的辦法說給你的父母聽。這項口頭作業，不僅讓學生復習了名數，也復習了名數的換算過程，再一次演練了數學知識，獲得了解決問題的能力。……