淺談如何讓農(nóng)村孩子喜歡上數(shù)學

數(shù)學與實際生活聯(lián)系密切，生活離不開數(shù)學，數(shù)學也離不開實際生活，數(shù)學知識源于生活而最終又服務(wù)于生活。而在農(nóng)村小學由于缺乏現(xiàn)代化的教學手段，孩子接觸的事物相對比城市的孩子少，加之師資力量比較薄弱，教學設(shè)施較有限，教師只有依托地方教育資源，在數(shù)學的教學過程中，注重”生活化”教學，把教材的內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，使學生體會到數(shù)學就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學學習的快樂。現(xiàn)結(jié)合自己二十多年的教學實踐，我想談?wù)剮c粗淺的想法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，誘發(fā)學生的學習興趣

一堂成功的數(shù)學課，少不了引人入勝的開頭。教學中我常常根據(jù)教材內(nèi)容及特點努力創(chuàng)設(shè)一個富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時候，就緊緊抓住學生的心弦，誘發(fā)學生的求知欲望，促使學生進入一種積極主動的學習狀態(tài)，為圓滿地完成教學任務(wù)打下基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境使學生進入最佳的學習狀態(tài)。例如我在教一年級上冊數(shù)學 “20以內(nèi)的加法中的6+9”時，為了提高學生的學習興趣，在新課剛開始的時候，我就讓學生唱《湊十歌》“一九一九好朋友，一加九，十個小孩拍皮球……。讓她們找出哪個數(shù)和哪個數(shù)是10的好朋友。再用右手表示個位，左手表示十位，先伸出右手的六，再加九，這時右手沒有九個手指頭，就從左手伸一個指頭表示十，本是加九，卻加了十，多加了一個，在表示個位的右手減一，就等于十五。通過自己動手使學生對“多加了要減”的理解，輕松的接受了本節(jié)課的學習內(nèi)容。