淺談實驗在初中物理教學中的作用

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，在《全日制義務教育物理課程標準》中也倡導探究式的學習，注重學生自己動手、動腦探究科學規律，體驗科學研究的方法，科學探究既是一種重要的教學方式，又是學生的學習目標。因此，在初中物理教學中，運用好實驗不僅能教給學生物理知識，更重要的是能引導學生經歷一次物理學知識的“再發現”的過程，從而培養學生獲取新知識的能力，收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。現從以下幾方面談談實驗在初中物理教學中的重要性。

一、實驗能創設良好的學習氛圍，激發起學生強烈的求知欲望

布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是推動學生求知欲的強大內在動力。一般來說，學生對物理產生了興趣，就對物理知識產生了強烈的好奇心和求知欲，就能主動地學習，積極地思維，執著地去探索。所以，為了使學生能從旁觀者、被動的接受者變成能積極主動地參與教學過程的主體者，教師所提出的問題必須是能讓學生產生共鳴的，能激發起濃厚探索興趣的問題。上第一堂物理課，我準備了“瓶吞雞蛋”、“碘的升華”。同學們看我拿的這些東西走進教室都很興奮，我順勢推舟，讓每位同學拿出兩張一樣大的紙，讓他們朝兩張自然下垂的紙的中間吹起，這下可熱鬧了，有的在那說開了，有的還不相信自己的眼睛，還在那使勁的吹，接著，我讓他們撕一些小紙屑，把筆殼在衣服或頭發上摩擦，然后靠近紙屑，學生更起勁了，還不時的發出驚訝聲。……