初中語文語言文字的規(guī)范在教學(xué)中的作用

對于語文學(xué)科的名稱，葉圣陶先生有個權(quán)威的解釋：彼時同人之意，以口頭為語，書面為文，文本于語，不可偏指，故合言之。這就是說，語文這一學(xué)科既要發(fā)展學(xué)生的口頭語言，又要發(fā)展學(xué)生的書面語言。而規(guī)范語言文字，推廣普通話，可以弘揚(yáng)博大精深的中華文化，增強(qiáng)中華兒女的民族自豪感，有利于加強(qiáng)中華各民族之間的溝通交流。因此，在語文教學(xué)中規(guī)范語言文字是十分必要的。但是在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中語言文字規(guī)范工作的形勢卻不容樂觀。普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，亂用詞語，邏輯混亂，濫用網(wǎng)絡(luò)語言等現(xiàn)象比比皆是。歸結(jié)原因，主要有以下兩大方面：

一、教育機(jī)制不夠完善

漢語是中華文化的載體，是漢族的母語，承載著中華民族五千年的光輝歷史。現(xiàn)在獨生子女家庭越來越多，社會競爭越來越激烈，為了讓自己的孩子掌握立足社會的技能，大多數(shù)家長為孩子選擇了課外輔導(dǎo)，發(fā)揮其特長，如進(jìn)入音樂、美術(shù)、舞蹈、英語、奧數(shù)學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)朗讀和書法的卻較少；有的家長關(guān)注的是孩子的考分多少，無暇顧及孩子是否具備正確的朗讀和書寫能力，而忽視了母語的學(xué)習(xí)。因此堅持說普通話、使用規(guī)范的語言文字是繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國主義情操、增強(qiáng)民族凝聚力的需要，也是實施素質(zhì)教育的需要，也是每一個人自身發(fā)展的需要。

二、社會用字比較混亂

語言文字與我們的社會生活息息相關(guān)，是我們進(jìn)行交流、工作和學(xué)習(xí)必不可少的工具。……