創新農民培訓模式 發揮農業中職教育作用

摘要：2012年中央一號文件提出大力培育新型職業農民，這是立足我國農村勞動力結構的新變化、著眼現代農業發展的新形勢，對農民教育培訓工作提出的新要求，是中央科學把握現代農業發展規律，推進“三化”同步發展的重大部署。本文主要探討農業中職教育如何創新農民的培訓模式。

關鍵詞：中職教育;創新;農民培訓

中圖分類號： C913 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼： "A " " " " " " " " " " " " " " " "DOI編號： " 10.14025/j.cnki.jlny.2015.24.098

改革開放三十多年來，農廣校從中職教育到農民培訓內涵相承，為農村經濟發展起到了助推作用。從綠色證書培訓到陽光工程培訓，再到新型職業農民培育，農民教育培訓工作隨著農業農村發展階段性要求不斷深入。那么，在新形式下，農廣校這只農民培訓隊伍的主力軍，如何創新農民培訓的新模式，來適應新常態下的農業農村發展的需要，顯得更為重要。

1 創新培訓模式，探索農民培訓新路子

創新是一個民族的靈魂，只有創新才有持續發展的動力。農廣校脫胎于學歷教育，當工作重心逐漸轉移到農民科技培訓上來時，傳統的培訓模式已經適應不了目前的培訓工作，為了探索農民培訓的新路子，必須創新培訓模式，推進實踐性教學活動的開展，由單純的學習實用技術轉移到增強農民職業意識上來，筆者認為在學習實用技術的同時，一是學習理論的同時結合生產實際進行實際操作并考察市場，讓學員親自“去學”“去看”“去動”;二是給予一定的政策支持，帶動農民創業的積極性，促進農民職業化發展。可以根據當地主導產業，對參加培訓的學員給予一定的政策支持和資金支持，以政府名義制定詳細的實施方案，以此帶動學員參加學習的積極性，讓學員由被動變主動學習，從而實現培訓最佳化;三是提高教師隊伍對現代教學媒體的應用水平。提高教師應用計算機輔助教學的能力，通過網絡獲取、傳輸、處理、發布信息的能力，促進現代教育技術手段在素質教育、優化課堂教學結構中的運用，培養廣大教師的創新意識和創造能力。

2 建立“實訓基地”，打造農民培訓主陣地

目前，新型職業農民培育在吉林省各地區陸續開展，這種培訓形式受到廣大農民的認可。如何規范化開展此項培訓，筆者認為，在新型職業農民培育中，必須建立自己的“實訓基地”，這也是農廣校由傳統的實用技術培訓向更深層次的新型職業農民培育過度的有效陣地。

2.1 培訓對象

根據樺甸市實際情況來看，全市農村勞動力（16～60周歲）為147785人，其中：男性占53.6%，女性46.4%。在這些勞動力中有小學和初中文化程度的占勞動力總數的83.3%，整體素質較低。由于農民素質較低，思想保守，不愿意冒風險，而且有很強的從眾心理，認為“耳聽為虛，眼見為實”，對于新技術、新品種驗過才敢用。通過創立“實訓基地”，把農業科研成果或農業推廣技術展示給廣大農戶看，讓農戶自己去接觸、去觀察、去比較、去選擇，農民才會信服，才能接受。

2.2 培訓內容

現階段進行的培訓更多是實用技術類的培訓，不是空乏的理論說教，而是進行實際操作。通過“實訓基地”這一平臺，讓農民親眼目睹，親身感受，以此激發農民學員的學習興趣，加快技術成果轉化的速度。

2.3 培訓形式

在以往的培訓中，如“綠色證書培訓、新型農民培訓、陽光工程培訓”，大部分是在鄉（鎮）、村、屯集中培訓，由于受條件所限，學員多，培訓效果過于形式，培訓的時間短且不系統。而以“實訓基地”的形式開展培訓，統一管理，統一授課。通過對參加培訓的300名學員進行問卷調查，學員均紛紛表示，這樣的培訓好，不僅正規，保證時間，而且可以系統的進行理論學習和實踐操作，并且客觀上推動了農民培訓向規范化方向發展。

2.4 影響力

利用“實訓基地”的便利條件，改善農廣校辦學環境，對農民進行系統的培訓，營造農民主動學習科學技術的良好氛圍，組織農民進行技術交流，這樣可以更好的促進知識的普及和推廣。培訓形式既生動又活潑，可以輻射帶動一大批學員學科學、用科學的積極性，讓農民“要我學”變“我要學”，幫助農民走上致富路。

3 服務是立校之本，是占據主導地位的決定因素

社會存在是社會需要的結果，是有了需要才有了滿足這一種需要的服務，才有了服務于這一需要的部門。農廣校的創建是基于農村中急需大批留得住、用得上的實用人才的原因，建校30年來，因為農廣校的辦學方向和辦學形式好，所以才使其得以生存，并逐步發展完善。時至今日，三農問題已成為我國政府工作的重中之重，而作為農民服務的教育部門，如何更好地服務于三農是新形勢下農廣校所面臨又一新的課題。筆者認為，三農的關鍵在于提高農民的素質;其次，在農村問卷調查和普遍走訪中可看出，目前農民最迫切需要的是技術，是信息，是能力，特別是一些實用的農業新技術，但每年參加教育培訓人數占勞動力總數的比例仍然較低。據統計，樺甸市每年參加教育培訓人數只占勞動力總數的10%左右。特別是專業的農民職業培訓，所占比例更低。所以，農廣校這只農民培訓的主力軍，必須在農民培訓中做出實實在在的業績，才能夯實我們生存的基礎，才能體現出存在的價值。

作者簡介：李傳忠，大專學歷，樺甸市農民科技教育中心，助理講師，研究方向：農民教育與培訓、農村經濟發展。