我在高中地理學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)

摘要：隨著中學(xué)地理課程改革的不斷推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)逐漸成為了我們新的學(xué)習(xí)方式，其目的主要是為了加強(qiáng)了對我們高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文主要通過對我在高中地理自主學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)原則、意義和方法等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：高中地理；自主學(xué)習(xí)；原則；意義；方法

一、明確自主學(xué)習(xí)的原則

所謂的自主學(xué)習(xí)就是在老師的指導(dǎo)下讓我們自己明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，然后再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。在此過程中，首先，我們應(yīng)注意要明確自主學(xué)習(xí)的原則，讓學(xué)習(xí)過程符合自我發(fā)展的要求。

1.獨(dú)立性

在課堂中，老師是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)任務(wù)中起到幫助的作用，引導(dǎo)我們正確進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師在此過程中教會(huì)我們學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考，把自己的主見說出來。在課后還要養(yǎng)成自己獨(dú)立完成課后活動(dòng)的能力，自己獨(dú)立解決遇到的難題并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，漸漸地養(yǎng)成我們的獨(dú)立性。

2.自主性

在日常學(xué)習(xí)的過程中，作為學(xué)生，我們必須要有想要學(xué)好的學(xué)習(xí)意識(shí)，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。只要你有想要學(xué)習(xí)的欲望，那才加強(qiáng)我們對于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從根本上提高學(xué)習(xí)效率。

3.有效性

有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是我們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)多實(shí)踐多運(yùn)用。提高在生活中的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用知識(shí)中的有效性，目的是為了讓我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終保持最佳。

二、我在高中地理學(xué)習(xí)中開展自主學(xué)習(xí)的意義

在信息化飛速發(fā)展的今天，作為一名高中生，我們在學(xué)校的任務(wù)不僅僅只是學(xué)習(xí)，我們在學(xué)校還要學(xué)會(huì)今后如何更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，為自身的未來發(fā)展考慮。因此，在地理學(xué)習(xí)中我們還需做到掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)和學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的能力，從根本上提高個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)，從而促進(jìn)社會(huì)快速發(fā)展。但是，現(xiàn)如今大多數(shù)學(xué)校都會(huì)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這其中就存在諸多問題，單方面只知道課本上的教育，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，這對我們學(xué)生也造成了相應(yīng)影響。所以，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是首要任務(wù)，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，從根本上改變這一現(xiàn)狀。

三、我在高中地理學(xué)習(xí)中開展自主學(xué)習(xí)的具體方法

在高中地理學(xué)習(xí)的過程中，遵循了相應(yīng)的學(xué)習(xí)原則后，其次是要找到開展自主學(xué)習(xí)的具體方法，只有結(jié)合自身特點(diǎn)制定符合自己的學(xué)習(xí)方法才可以更好的學(xué)習(xí)地理。對于學(xué)習(xí)方法而言，我有以下幾個(gè)方面的觀點(diǎn)：

1.主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程

在學(xué)習(xí)地理的過程中，我們不應(yīng)該只注重結(jié)果如何，而是把學(xué)習(xí)地理當(dāng)成是一種享受。學(xué)習(xí)地理，只有不斷地去探索未知的世界，才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，我做到的是著眼于積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，這不僅豐富了我的課外生活，還讓我了解了許多以前不懂的地理知識(shí)，增強(qiáng)了我的自主學(xué)習(xí)興趣。而且老師在平常的地理教學(xué)中也會(huì)為我們提供相應(yīng)的參與機(jī)會(huì)，充分的發(fā)揮了自己的能力，有更多的機(jī)會(huì)去觀察、實(shí)踐。在自主學(xué)習(xí)時(shí)，老師還交給我的是時(shí)刻做到“五個(gè)自主”：自主操作地理學(xué)具、自主發(fā)現(xiàn)地理特征、自主講述地理原理、自主總結(jié)地理規(guī)律和自主探索解題思路。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都主動(dòng)參與才可以真正的得到啟發(fā)，改變自身原有的學(xué)習(xí)思路，從而突破難題。通過實(shí)踐的證明，自主學(xué)習(xí)模式確實(shí)讓我受益匪淺，激發(fā)了我的潛能，讓我更加愿意學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

2.激發(fā)自身對學(xué)習(xí)地理的積極性

就我自身而言，高中的地理教材都存在太多的理論知識(shí)，剛開始沒有興趣為基礎(chǔ)很難繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，當(dāng)然自主學(xué)習(xí)更是不可能了，更加降低了我的學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)習(xí)地理養(yǎng)成興趣是關(guān)鍵，激發(fā)自身對學(xué)習(xí)地理的積極性，從而積極探索地理知識(shí)，提高地理水平。我還記得在進(jìn)行“人口的變化”這一章講解時(shí)，老師這次和以往不同采用了不同的講課方式，從我們學(xué)生周邊的人口環(huán)境變化著手，這讓大家先對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而就提高了我們學(xué)習(xí)地理的積極性，然后同時(shí)又在老師的指導(dǎo)下對這一章有了更深一步的自主學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)建完整知識(shí)體系

在學(xué)習(xí)地理知識(shí)之前，老師通常到我們回顧舊的知識(shí)，再有效地把新舊知識(shí)結(jié)合銜接，使我在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了構(gòu)建完整的知識(shí)體系。建立清晰地地理認(rèn)識(shí)體系，在新舊知識(shí)的聯(lián)系中培養(yǎng)綜合知識(shí)能力，提高地理學(xué)習(xí)水平，收獲豐富的自主學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。例如，在學(xué)到農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師會(huì)指導(dǎo)我們聯(lián)系之前學(xué)過的相關(guān)地理內(nèi)容，再結(jié)合社會(huì)實(shí)際發(fā)展進(jìn)行了教學(xué)。我認(rèn)為將這兩種知識(shí)有機(jī)結(jié)合可以更好的為我們學(xué)習(xí)地理新知識(shí)提供有效的依據(jù)，并使我們對地理知識(shí)學(xué)習(xí)的理解又加深了一層。

4.加強(qiáng)知識(shí)梳理

眾所周知，地理知識(shí)是我們高中生認(rèn)識(shí)環(huán)境，形成地理技能和維持可持續(xù)發(fā)展的一門必修課程。而地理又分很多類，例如中國地理和世界地理。就我而言，我認(rèn)為高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)比較多且雜，需要我們記住的東西太多，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記錯(cuò)記混的情況。就比如氣候類型的分布規(guī)律、降水變化規(guī)律和季節(jié)變化規(guī)律等等。因此，地理課對于提高高中生的綜合素質(zhì)具有很重要的意義，所以我們要做到加強(qiáng)對地理知識(shí)的梳理，提高自主思考能力，根據(jù)老師的引導(dǎo)深入了解各項(xiàng)規(guī)律變化，逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對地理學(xué)習(xí)有較清晰的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

結(jié)語

綜上所述，我認(rèn)為在高中地理自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是首要任務(wù)。因此，在高中地理課堂中，每名學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分了解學(xué)習(xí)地理的原則、意義和方法，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)地理的水平和學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：陳書涵（1998.6-），女，華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)高二24班。