試析思政教育專業(yè)中法律思維的培養(yǎng)探究

摘要：哲學(xué)思維和法律的運(yùn)用性和實(shí)踐性結(jié)合起來，既有哲學(xué)思維的抽象性、深邃性，又有法律的具體性、運(yùn)用性結(jié)合在一起的特點(diǎn)，它對(duì)當(dāng)下思想政治教育專業(yè)的學(xué)科建設(shè)乃至思想政治教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)開展相應(yīng)工作具有深刻的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。本文從思政學(xué)科建設(shè)、從事思政教育、企業(yè)服務(wù)和管理都離不開法律思維進(jìn)行分析，并從課程設(shè)置、教學(xué)的環(huán)節(jié)和實(shí)踐訓(xùn)練的角度探討思想政治教育專業(yè)中法律思維培養(yǎng)的具體建議。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；重要性；法學(xué)思維；培養(yǎng)方法

一、法律思維對(duì)于思想政治教育專業(yè)的重要性

1.思想政治學(xué)科中法學(xué)思維

法律思維。從廣義上來講，法律思維是按照法律的邏輯來觀察、分析、解決社會(huì)問題的思維方式。法律思維主體包括法律職業(yè)從業(yè)者，如法官、檢察官、執(zhí)法人員、律師等，以及法學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者。普通人在日常生活中接觸、運(yùn)用法律時(shí)的思維，也應(yīng)屬于法律思維范疇。

哲學(xué)是思想政治教育這門學(xué)科的理論基礎(chǔ)。首先，哲學(xué)為思想政治教育奠定世界觀、人生觀、價(jià)值觀理論基礎(chǔ)。哲學(xué)是人與世界關(guān)系的總體性理論反映，它以自己特有的方式反映世界的本質(zhì)，論證人在世界中的位置，揭示人與世界的復(fù)雜多樣關(guān)系。對(duì)人的本質(zhì)、人生價(jià)值、人生目的、人生意義等至關(guān)重要的人生問題予以審視、反思和預(yù)見，為人們的思想意識(shí)奠定理論基石。思想政治教育是塑造人的靈魂的活動(dòng)，思想政治教育要以哲學(xué)為支撐，幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而引導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界、改造世界、創(chuàng)造理想世界。

法律思維蘊(yùn)含規(guī)則性、程序性、平衡性、基準(zhǔn)性的特有知識(shí)、價(jià)值和方法。相對(duì)于其他思維形式，哲學(xué)思維顯現(xiàn)出豐富的抽象性、深邃的獨(dú)特性、清晰的縝密的整體性和內(nèi)在的邏輯的系統(tǒng)性。”在思想政治工作中，不僅要從哲學(xué)的抽象性、全局性來考慮問題，還要從具體的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，運(yùn)用規(guī)則、講究程序、重視證據(jù)、建立明確責(zé)、權(quán)、利的制度，將哲學(xué)抽象l生和整體性、系統(tǒng)性和法學(xué)的具體性、規(guī)則性、適用性結(jié)合起來。

2.思想政治教育工作中的法律思維

法學(xué)不同于哲學(xué)的一個(gè)特征，就是前者比后者更具有強(qiáng)烈的適用性。因此，強(qiáng)調(diào)法學(xué)理論要經(jīng)世致用，不要變成玄之又玄的經(jīng)院哲學(xué)。著名法學(xué)家伯爾曼說過：

“法律需要被信仰，否則它形同虛設(shè)”。再好的法律，若不服務(wù)于實(shí)踐，就是一張廢紙。所以，精通的目的全在于應(yīng)用。從事思想教育工作的人，不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎枷肽芰Γ橄蟮恼軐W(xué)思維，也需要法治的理念，以權(quán)利義務(wù)的角度作為思考問題的基本邏輯線索來解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題。如思政專業(yè)的學(xué)生將來從事中學(xué)教育，這就要求教師有一定的法學(xué)知識(shí)來管理學(xué)生。如學(xué)生在學(xué)校的地位是什么？學(xué)生和學(xué)校是什么關(guān)系？學(xué)生在學(xué)校享有哪些權(quán)利？學(xué)生又該承擔(dān)哪些義務(wù)？學(xué)生在校期間，發(fā)生意外情況該如何處理？有的家長以為把子女送到學(xué)校，就把監(jiān)護(hù)人該承擔(dān)的義務(wù)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校。一旦學(xué)生在學(xué)校出了事情，部分家長不管青紅皂白，就糾集其親朋好友到學(xué)校大吵大鬧。學(xué)校為了息事寧人，絕大多數(shù)學(xué)校的做法往往選擇私了，不懂得運(yùn)用法律來維護(hù)學(xué)校的權(quán)利，往往付出高昂的代價(jià)。其實(shí)學(xué)校應(yīng)該用法治的思想來治理學(xué)校。將雙方的權(quán)利義務(wù)劃分清楚，看學(xué)校這一方是否存在過錯(cuò)，該不該承擔(dān)責(zé)任，承擔(dān)何種責(zé)任，從法律的角度來解決問題，將學(xué)校的管理制度化、規(guī)劃化。管理學(xué)校如此，企業(yè)管理，做其他思想工作亦是如此。

二、如何在思想政治教育專業(yè)中加強(qiáng)法律思維的培養(yǎng)

1.從課程設(shè)置的角度去解決問題

思政專業(yè)課程體系的安排，在以《馬克思主義哲學(xué)原理》為核心，《馬列原著選讀》、《西方哲學(xué)史》、《宗教學(xué)》、《倫理學(xué)》、《邏輯學(xué)》、《美學(xué)》等各門哲學(xué)課程的基礎(chǔ)上，再開設(shè)《西方哲學(xué)史》、《法學(xué)概論》、《西方法哲學(xué)史綱要》或者《法哲學(xué)》，合同法等課程。哲學(xué)課程體系既為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)其他課程的方法論，又培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、世界觀，還鍛煉了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提升。

《法學(xué)概論》是一門概要論述法學(xué)基本原理和基本知識(shí)的課程，開設(shè)《法學(xué)概論》的教學(xué)目的是普及法學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)法制教育；通過本課程的學(xué)習(xí)，概要地掌握法學(xué)的一般原理，了解我國憲法及其他基本法律的主要規(guī)定，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，并能夠運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)解決實(shí)際生活中的一般法律問題。思政專業(yè)的學(xué)生不僅要求懂得一般的法律規(guī)定，并且能夠運(yùn)用法律來解決實(shí)際生活中碰到的問題。在哲學(xué)思維和法學(xué)概論知識(shí)體系的架構(gòu)上，培養(yǎng)從哲學(xué)的角度和用哲學(xué)的方法來研究和思考法學(xué)問題的思維能力，這樣不僅有利于思政專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生高層次地思考人與人或集團(tuán)與集團(tuán)、個(gè)人與集團(tuán)之間的不公正、不公平，進(jìn)而解決主體與社會(huì)整體間的公平、正義的問題。

2.從教學(xué)的角度去解決問題

對(duì)于思政專業(yè)的學(xué)生，不僅要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)功底，嚴(yán)密的邏輯思維能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生法律思維的訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面注重哲學(xué)思維的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)和研究哲學(xué)的過程，就是培養(yǎng)和訓(xùn)練哲學(xué)思維的過程，要想培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維，就必需讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和研究哲學(xué)。因此，需要推廣理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，將書本上的哲學(xué)問題與我們所面臨的哲學(xué)問題聯(lián)系起來，為書本上的理論賦予現(xiàn)實(shí)的生命力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，教師還應(yīng)該從社會(huì)實(shí)踐、科技發(fā)展的熱點(diǎn)問題引出哲學(xué)的抽象理論問題，從身邊的小問題中引出哲學(xué)的大問題，拉近理論與實(shí)際之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入哲學(xué)思考的境界。另一方面，在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的法律思維。運(yùn)用經(jīng)典案例進(jìn)行案例分析，從現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際和法學(xué)理論知識(shí)融會(huì)貫通，使學(xué)生通曉法律常識(shí)，明確權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)，運(yùn)用法律基本理論、基本法條來解決具體問題。

同時(shí)，還可以改革哲學(xué)、法學(xué)課程的考試方法，把口試、筆試、課堂討論、心得體會(huì)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、參加社會(huì)實(shí)踐、撰寫哲學(xué)、法學(xué)論文等各種不同的考試、考察形式結(jié)合起來，靈活運(yùn)用。