文學名著導讀路徑探究

張曉玲

內容摘要：很多高中學生閱讀文學名著，只是一味追求故事情節的趣味性，而很少去探究它的思想性和藝術性。由于閱讀具有盲目性和隨意性，所以讀了某一部作品，只能留下膚淺的印象，很難在思想和藝術方面有所收獲。因此，很有必要加強高中學生對文學名著的閱讀指導，提高他們閱讀文學名著的效益。

關鍵詞：文學名著 鑒賞 途徑 效益 人物 情節

高中生閱讀文學名著的重要性自不待言，對于學習文科的學生來說，閱讀文學名著也是高考的必然要求。但是，很多學生閱讀文學名著，只是一味追求故事情節的趣味性，而很少去探究它的思想性和藝術性。由于閱讀具有盲目性和隨意性，所以讀了某一部作品，只能留下膚淺的印象，很難在思想和藝術方面有所收獲。因此，很有必要加強高中學生對文學名著的閱讀指導，提高他們閱讀文學名著的效益。

要提高高中學生閱讀文學名著的效益，首先要指導學生學會欣賞和分析它。下面，筆者結合古今中外的一些小說，就賞析名著的人物形象和故事情節兩個方面做些探究，以幫助同學們提高鑒賞文學名著的能力。

閱讀文學名著，首先要學會欣賞小說中鮮明的人物形象，把握形象塑造的一些基本方法和技巧。下面以具體的小說來加以說明。

魯迅小說的《藥》寫了康大叔等眾多人物，康大叔是一個劊子手的典型。作者描寫了他的肖像、他的動作和他的語言。他的肖像、動作、語言，都能夠很好地表現出他的粗野、貪婪、兇殘的本性。他的動作和語言，夏瑜做不出、說不出，老栓做不出、說不出，這是表現特定人物所使用的特定的動作和語言。

小說中塑造的人物，必須富有獨特的個性。金圣嘆贊《水滸》：“寫一百零八個人性格，真是一百零八樣。”同樣是武藝高強并殺了人而被逼上梁山的軍官，魯達、林沖、楊志的性格都各不相同。這是由他們不同的社會地位決定的。明代小說評點家葉晝對《水滸傳》刻劃人物個性的高超之處有過精彩的論述：“描畫魯智深，千古若活，真是傳神寫照妙手。且《水滸傳》文字妙絕千古，全在同而不同處有辨。”“渠形容刻劃來，各有派頭，各有光景，各有家數，各有身分，一毫不差，半些不混，讀去自有分辨，不必見其姓名，一睹事實，就知某人某人也。”這種在小說中同時塑造出幾個性格相近而又相異的人物，正是作者具有卓越藝術功力的表現。曹雪芹就竭力反對文藝作品“千人一面，千部一腔”，在他所創作的《紅樓夢》中，大大小小寫了七百多個人物，賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳這些典型人物形象固然性格各異，令人難忘，就是那些性格類似的人物，曹雪芹也能把握最微小的特征，運用最細致的筆畫，纖毫畢露地描繪出來。同樣溫順柔和，平兒和襲人不盡不同;同樣英豪闊大，史湘云與尤三姐迥然不同;同樣孤高成性，林黛玉讓人感到熱，妙玉讓人感到冷。

小說家塑造的典型人物，性格不會是單一的，而是復雜的，不會是平面的，而是立體的。同一個典型人物，性格往往有好幾個側面。一個典型形象，應該看成是一個對立統一的整體。阿Q這一不朽的典型形象，正是一個對立面的統一物。他既不滿現實，又無視現實;既要求造反，又欺軟怕硬;雖肉體常受屈辱，但精神還常處優勝。這就是典型形象的復雜性、豐富性和多面性。同樣《三國演義》中的張飛、《水滸傳》中的魯達，雖然粗魯至極，可他們卻都“粗中有細”。“莽張飛”為活捉嚴顏，施真假張飛的妙計，誘蛇出洞;粗魯達打死了鄭屠，還揚言鄭屠“詐死”，讓自己贏得逃脫的時間。諸葛亮神機妙算，可也有錯委馬謖、誤失街亭的過失。《高山下的花環》中的靳開來，是一位頂天立地的英雄。他大公無私，作風正派，英勇無畏，開炮技術好，對戰士有感情;他搶奪帶尖刀排的任務，懦夫在他身旁也會變成勇士;他為了找甘蔗給戰士們解渴，不幸踩上了地雷，光榮犧牲。可他也有明顯的缺點：比較隨便，愛發牢騷，有時講話不太文明，甚至對領導也譏諷挖苦。自己也認為“沒有政治頭腦已經出名了”。上級領導既不同意給他提干，也不同意給他記功。這樣的英雄有優點，也有缺點，有長處，也有短處，這是“食人間煙火”的真英雄。

其次，要學會欣賞小說中新穎的故事情節，把握故事情節所包蘊的深刻內涵。高爾基說：“情節是性格的歷史。”有人對藝術情節提了八個方面的要求：真實、豐富、完整、典型、生動、精采、曲折，新穎（冉欲達《論情節》）。這里我們著重談談欣賞小說新穎的情節結構，以期帶動甚至促進對前七個方面的鑒賞和分析。

小說的常規情節我們學生都是知道的，但不少小說并不按照這一固定的程序設計情節，編造故事。《祝福》、《裝在套子里的人》分別將主人公祥林嫂和別里科夫的死寫在小說的開頭，作者將故事的結局當做開端，造成了強烈的懸念，吸引讀者窮卷尋根。《百合花》寫到高潮涌來，小說情節也就結束了，高潮就是結局，尾聲沒有，余音卻不絕。

杰出的作家都是設計情節、編造故事的高手。被人們譽為“世界短篇小說巨匠”的莫泊桑，寫的《我的叔叔于勒》和《項鏈》，情節曲折，故事生動，引人入勝。于勒因浪蕩、揮霍，被哥嫂送到美洲去冒險。聽說于勒發了財，于是菲利普夫婦終日盼望他歸來。可萬萬沒有料到，在往哲爾賽島旅行的船上遇見了于勒。此時于勒已淪為形似乞丐的賣牡蠣的窮老頭。于是菲利普夫婦驚恐萬分，為了躲避于勒，他們改乘了另一艘船。菲利普夫婦對于勒朝思暮想，可于勒卻姍姍來遲，使菲利普夫婦望眼欲穿;菲利普夫婦與于勒邂逅相遇，可于勒卻窮困潦倒，使菲利普夫婦如避瘟疫。懸念一個接著一個，波瀾一陣大過一陣，高潮的到來，結局的出現，讀者始所難料，終有大悟，新穎而又別致。

《項鏈》的主人公為了參加舞會而借別人的項鏈，雖然在舞會上出盡了風頭，誰知在舞會后丟失了項鏈;她花了十年艱辛所賠的項鏈，誰知原來是假的。誤會和巧合，使情節變幻莫測，誘人窮卷，且令人深思。

情節的安排，不一定有頭有尾，高明的作家會截取生活的橫斷面，聚焦顯像，即小見大，讓讀者看清時代的“年輪”。

擅長寫部隊生活的作家王愿堅，也特別擅長“以小見大”。《七根火柴》和《普通勞動者》都是這一方面的典范作品。“火柴”是十分普通的東西，“七根”又是很少的數量。一個普通的紅軍戰士，連名字都沒有留下來為世人所知，可就在他生命垂危之際，竭盡全力保留了夾在黨證中的七根火柴，囑托戰友將火柴交給“大家”。在長征途中，火柴是珍貴的，但他毅然地把伴隨著饑寒的死亡留給了自己，而把“光”和“熱”獻給了大家。小說就截取了長征途中這一個細小的斷面，敘說了這一個幾乎不成故事的情節，但它所表現的卻是一個意義十分重大的題材;彪炳千秋、震驚寰宇的二萬五千里長征，紅軍戰士光彩耀目的精神世界。endprint

《普通勞動者》中的林將軍，來到十三陵水庫參加勞動。小說敘寫他和戰士小李組成“互助組”之后發生的兩次有趣的爭執，寫小李由于誤會和林將軍發生的一次富有戲劇性的爭論，寫林將軍在暴風雨來臨的關鍵時刻帶領群眾搶運砂料。小說情節也是普通的，所占的時間只有一個下午。然而，它所表現的主題卻是不普通的。革命前輩永葆青春，戰斗不止，革命后代積極肯干，繼往開來。艱苦奮斗的革命傳統，在林將軍身上得到發揚，在小李身上得到繼承。

小說家設計情節的方法多種多樣，僅明清兩代小說評點家如葉晝、金圣嘆、毛宗崗等人就介紹過幾十種之多。如烘云托月法、革蛇灰線法、曲折翻騰法、欲擒故縱法、層巒疊翠法、行云流水法、飛針走線法，金針暗度法等。不少作家在情節設計方面，既繼承了傳統，又刻意求新，不斷進取，因而他們的小說始終具有吸引讀者的魅力，始終能使讀者耳目常新。茹志鵑1958年寫過按時間和事件順序記敘的《百合花》，通過護送、借被、獻身等情節的描寫，塑造了通訊員和新媳婦這兩個平凡而又感人的形象，因其風格清新，構思精巧，曾受到茅盾等老作家的贊揚;1979年以后，作者又發表了《剪輯錯了的故事》，一舉剪斷作者原先按事件或時間順序來組織作品的平行時空關系，而采用時空交叉的手法，潛入到人物的心靈深處，寫活人物。老農民老壽心靈困惑：老甘怎么了呢？現在的老甘和當年的老甘判若兩人。老甘在不同時期、不同空間的所作所為，竟然可以通過老壽的心靈深處，跨越時空而重新聚合，從而進行了上述尖銳的、驚心的對照。無疑，這是作者在情節設計與安排上不斷探索、不斷求新的可喜成果。冉欲達在《論情節》一書中說：“喜新厭舊，如果從哲學和美學的角度而不是從婚姻戀愛的道德角度來看，它是完全正確的。”作家設計小說情節追求新穎，符合并遵循人們欣賞習慣和藝術心理的正當要求。沒有新穎的藝術情節，也就沒有優秀的小說。

當代的有些小說，情節十分簡單，甚至沒有情節，只有場面或心理活動。對于這種情節“淡化”的小說，要善于去追蹤追求它的情節。

總之，閱讀文學名著是一種復雜的心理活動。閱讀名著首先要強調“真閱讀”，防止那種只靠老師介紹或做訓練題而了解名著內容的“偽閱讀”。閱讀不能只追求故事情節的趣味性，而應該深入探究作品的思想性和藝術性。唯有如此，才能真正提高閱讀文學名著的效益。

參考文獻

[1]王磊山.例談小說中人物形象的賞析.語數外學習[J].2013，（11）.

[2]陳煥庭.談小說的矛盾沖突.文學教育[J].2014，（02）.

（作者單位：江蘇省丹陽市珥陵高級中學）endprint