漢語言文學專業建設視閾下的文學社團建設研究

摘 要：漢語言文學專業是大學中文學體系中的重要組成部分，從一定程度上而言是大學生中的文學研究主體，能夠有效提高文學社團建設的水平。本文就從漢語言文學專業建設視閾下，對文學社團的建設進行了研究。

關鍵詞：漢語言文學；專業建設；文學社團建設；研究

文學社團是高校校園文化建設的重要組成部分之一，對于校園文化的發展有著重要作用，尤其是在包含人文社科專業的高校中，這點更為重要。但是在當前的文學社團建設中，大多只是為了設立而設立的，缺乏與學生實際之間的結合，從一定程度上限制了文學社團的發展。漢語言文學專業與文學社團之間有著較多的共通之處，從漢語言文學專業的角度來研究文學社團的建設，對于促進文學社團發展、提高文學社團水平有著重要作用。

一、漢語言文學專業建設視閾下文學社團建設的可行性

漢語言文學專業是現代文科類院校中的重要組成部分之一，其專業課程的設置開始于19世紀，其目的是培養能夠對中國文學史、國學內容和精神有著深入了解的專業人才，使其利用自身學習到的文學理論、研究方式和歷史經驗等各方面知識，提高自身對于語言文字的了解和運用能力，投身于漢語言文學的教學、研究和運用等各方面工作中，反過來促進漢語言文學的進一步發展[1]。

漢語言文學在初期建設時，其培養的學生大多分布于學校語文課程的教學之中，其它相關文學領域方面的人數較少，但是，隨著我國高校數量的不斷增多和社會分工的不斷細化，漢語言文學專業的建設也朝著多元化方向發展，社會對于漢語言文學專業人才的需求也不再局限于簡單的語文教學中，新聞記者、編輯、文案、網絡文學、影視文學以及秘書等各個行業的人才缺口給了漢語言文學學生提供了更廣闊的發展空間。

在這種背景下，漢語言文學專業的建設必須與現實相適應，促使向著“一專業多方向”方面進行改革，其具體教育方向劃分更為詳細，比如文秘方向、新聞方向、劇本創作方向以及師范教學方向等，極大的豐富了漢語言文學的教學體系。同時，細化的教育方向也使得漢語言文學的教學內發生了不同程度的改變，又比如在新聞學方面，除了基本的大學語文外，其專業課多數與新聞工作有關的新聞學概論、新聞采訪和制作、廣播電視新聞制作以及新聞評論；戲劇影視文學則有影視專業英語、國內外電影研究、編劇基礎以及文學作品改編和創作等。這些專業內容的豐富和細化，使得學生具備的專業知識更具備方向性，且都沒有偏離語言文學研究和文學素養提高的方向，給文學社團的建設提供了豐富的人才儲備，使文學社團在宣傳、雜志制作、文學作品欣賞等各個方面都能夠自給自足，從而為文學社團的建設奠定了良好的基礎。

同時，隨著科學技術的不斷進步和國家對于高校教育的日益重視，文學社團建設被列入高校發展的重點工作內容中，學校對文學社團的支持力度也越來越大，通過漢語言文學專業給其提供免費的辦公場所、活動場地等，為文學社團的建設創造了良好條件；對文學社團的要求也不再僅僅局限于幾個文學愛好者組織的小團體，而是學校規模的、研究性的、健康持續發展的長久社團，學校通過加分、獎勵等方式鼓勵漢語言文學的老師、學生加入到文學社團的建設中，極大的促進了文學社團建設的進步。

另外，通過與漢語言文學專業結合建設的文學社團，其功能上也出現了巨大改變，不僅能夠起到在高校中推廣文學的作用，也起著教師與學生之間溝通樞紐的功能，如此以來，加大了學生與教師之間的聯系，提高了學生對于文學學習的興趣，對于漢語言文學專業的教學水平提高起到了反促進作用[2]。

綜上所述，在漢語言文學專業建設視閾下開展文學社團建設方法是可行的，是對當前漢語言文學專業教學資源的優化配置，也符合當前高校文化建設發展的要求，同時還會對漢語言文學專業的建設起到反哺作用。

二、漢語言文學專業建設視閾下文學社團建設的研究

在漢語言文學專業建設視閾下進行文學社團建設，不能違背高校專業建設的發展目標，也就是要對高校專業發展和教學質量提高起到相應的促進作用，本文就從以下幾方面對此進行分析：

（一）提高學生的專業素質

在高校中建設文學社團，其設置的宗旨就是在高校中加大文學推廣的力度，對于加入其中的學生能力都有著一定的要求，也會分配不同的任務給學生來完成，這些任務完成過程中，就會提高學生各個方面的能力，將其所學內容應用到實際當中，加深自身對于專業知識的掌握和應用能力，從而達到提高學生專業素質的效果。比如文字編輯工作，就可以讓新聞學專業的學生將平時學習的編輯技巧進行實際運用，并在運用過程中發現自身的不足，通過不斷的實踐逐步提升自身能力，將理論性內容轉變為應用型技能。

隨著社會職場競爭的日益激烈，各個崗位對于人才的需求更加注重其實際經驗，應用型人才在職場競爭中有著顯著的優勢，而培養具備相應職場競爭能力的人才正是高校教學的重要目標。但是如果僅僅依靠專業理論課的教學，學生需要在社會中經過長時間的磨練后才能掌握相關的技能，這就在很大程度上影響了學生的日后發展，而文學社團的建設除了能夠滿足學生興趣外，還使學生在文學活動中培養了對語言文字、專業技巧的應用能力，使其能夠更快的適應崗位需求[3]。

（二）對專業教育課程進行優化

隨著我國教育改革的不斷深入，課程優化成為當前許多高校專業設置工作的重要內容，其目的是通過開放性、靈活性的教學方法，加強學生與教師之間的溝通、互動，實現一種知識探索式學習的過程，從而達到更好的教學效果，這種課程的優化若是僅僅從理論上進行分析，其實用性就需要通過長期的實踐不斷進行改正，不論是效率還是效果都有著較大不足。而文學社團的設置恰好能從很大程度上完成課程優化的目的，具體可以從以下幾個方面來

看出：

首先，文學社團課程組合的自由化。文學社團與教學課程有所不同，其并沒有嚴格的教學綱要限制，這就使學生可以根據自己的興趣愛好的不同，來選擇自己喜歡的項目，這種選擇是開放式的、自由性的，并不會受外部因素的影響，而興趣是最好的老師，這種選擇能夠最大化的激發學生學習的主動性，所以，根據文學社團中學生選擇的不同對課程設置進行優化，開設學生喜歡的小說創作、詩詞寫作、影視評論等課程，就能夠更好地拉近教師與學生之間的距離，提高兩者之間的互動水平，從而實現課程優化教學的目標。

其次，實現學生個體與專業主體之間的結合。漢語言文學專業教學大綱的制定選擇的是學生群體的角度，而忽視了對學生個體的重視，導致一些教學內容在實際教學中根本達不到應有的教學效果，而通過文學社團的設置，就可以根據學生個性的不同分別設置相應的小規模課程，利用學生愿意學習的課程學分代替教學效果較差的課程學分，實現教學大綱與學生個體學習之間的協調統一，從另一個角度實現了課程優化，從更大范圍上提高了漢語言文學專業教學的效果。

第三，對教學資源和手段的開發與優化配置。在傳統的漢語言專業教學中，其教學依賴的仍然只有課堂這一途徑，即使布置了相關的課后研究和作業，大多學生也只是為了完成作業而了解相關，并沒有真正深入到學習當中，而文學社團的建設給漢語言的教學開創了新的場地和模式，社團所擁有的場地、資料、人員等都可以為各種各樣的教學提供良好基礎，使教學內容和手段更為豐富多樣化，學生在文學社團的學習相對于課下自主學習、課堂學習而言，其效果都有著很大的卓越性[4]。

（三）提高漢語言文學專業教師水平和豐富教材內容

首先，在現有的漢語言專業教師隊伍中，有相當一部分教師的水平只局限于課堂上的理論分析，其寫作能力或文學創作能力有著很大的不足，在這種情況下，即使其能夠掌握語言學、修辭學的各種內容，其在教學中也只能局限于將陳舊的理論經驗進行灌溉式教育，學生對于這些理論內容無法形成直接認識，在學習中也僅限于紙上談兵的狀態，其教學效果自然無法得到保證，給教學效果的提高造成不良影響。而文學社團的建設，專業課程的教學將不再局限于課堂和理論，文學社團建設需要教師和學生都參與到其中，所有的文學活動也都需要教師和學生的共同努力，在這種情況下，教師的實踐能力會得到充分體現，從而使教師達到理論和實踐能力的平衡發展，為教學效果的提高奠定良好基礎。

其次，在當今的漢語言文學專業教材中，有許多都存在著理論內容偏多、高屋建瓴等現象，其在實際教學效果上都存在著一些不足，而通過文學社團中的時間，就可以對學生對各種知識的接受能力、偏重方向等進行詳細了解，從而分析出教材中存在的不足并進行改正，提高教材教學的針對性和實用性；同時，在當前的教材中，基本沒有針對文學社團教學而設計的教材，通過文學社團建設的方式，就可以根據實際經驗來創編具有實踐經驗基礎的、符合高校實際情況的特色性教材，提高教材在高校漢語言教學中的應用效果。

（四）促進通識教育和教學實踐活動的開展

隨著社會各方面對高校教學的重視和教育改革的深入，培養“知行統一”的學生成為高校教學的重要目標，這也就要求高校教學要注重理論與實踐的統一與結合。文學社團的建設正是這一理念的重要體現，文學學習、研究與創作都和社會生活有著密切的聯系，在文學社團中，無論是教師還是學生，要想創作好的作品或體會到更深的文學內容，都需要走向社會當中，通過對社會各方面的考察、了解，來豐富自身的經歷，體會漢語言文學中作品表達的思想、各種創作技巧在社會中體現以及語言運用能力的掌握等，從而使學生在不斷了解過程中開闊自身的視野，提高對社會各方面的理解與認識，有力地促進了高校通識教育和教學實踐活動的開展。

（五）促進漢語言文學研究水平的發展

在文學社團的活動開展中，有相當一部分是出于學術性目的而設置的，比如對地方戲劇文化的探討和深入、相關文學流派的分析等，這些文學活動的蓬勃發展給現代漢語言文學注入了新的活力，使其在研究內容、方向、深度和廣度上都有了長足的進步，而在這個活動過程中，學生的知識層次和研究能力又得到了進一步提高，促進了文學社團學術層次的提高，給文學研究的發展創造了良好條件。

結語：綜上所述，隨著高校教育中漢語言文學重要性的日益加重，加強漢語言文學專業建設、提高漢語言文學教學水平會成為各個高校關注的重點內容。而在漢語言文學專業建設中，僅僅依靠課堂教學方式已經遠遠無法滿足當下教學目標的要求，創新的教學途徑建設勢在必行。文學社團作為與文學密切相關的存在，在漢語言文學專業建設視閾，開展文學社團建設不僅具備非常高的可行性，而且對于漢語言專業的建設也有著極大的促進作用。

參考文獻：

[1]譚為宜.漢語言文學專業建設視閾下的文學社團建設[J].廣西社會科學，2012，8：181184.

[2]張元慶.當代中國校園文學社團現象之思考[J].河南教育（高校版），2013，4：23-24.

[3]周健，欒桂芳.新課改背景下校園文學社團建設之我見[J].中學語文（下旬·大語文論壇），2013，8：111-113.

[4]楊祖一，叢明，李睿等.高校文學類社團建設的點滴思考[J].科教導刊，2010，7：157-158.

作者簡介：王永忠（1973.10—），男，四川通江人，本科，講師，研究方向：漢語言文學。