可持續發展教育在蒙古中等教育領域的創新

塔格拉格·巴吉爾

我在這里分享一下蒙古的可持續發展教育近況。可持續發展教育在蒙古并不是一個非常普遍的概念，我們通過從中學層面實施可持續發展教育創新項目來努力推行可持續發展教育，并希望通過加強社區在可持續發展教育項目中的參與度，以幫助兒童和學生更好地迎接未來的挑戰。該項目是與由蒙古教育部以及環境綠化局發起的沙漠化項目共同開展的，通過項目聯合可以將可持續發展教育融入一、二年級的課程中，希望能夠在更多學校的更多年級推廣。這個項目的實施情況如下：100多所學校參與，其中的77所學校獲得相關認證。環境綠化局以及教育部聯合發起了可持續發展教育監督及評估計劃，開始監督、評估這77個學校項目的運行情況。我們希望把可持續發展教育編入教材，進而推廣到課堂教學中。但要解決的關鍵性問題是分析利用所有與可持續發展教育相關的信息，并使其能夠在蒙古的中學中得到推廣。現在，我們的工作內容主要包括制定23個相關教育標準，確定170門相關課程及多種教科書，這些可以極大改善可持續發展教育教學的條件。

我們在項目進行過程中收集到很多數據。蒙古有21個省，每個省都有自己的教育部門，我們與當地教育機構探討，走訪大量學生及家長。首先，我們對這個項目進行認知性的評估，內容包括常識和事實。我們搜集、整理了一個術語表，表中的名詞都與“可持續發展教育”相關，我們將會統計這些名詞在課程、課本當中出現的頻率，同時把這些名詞出現的背景信息予以收集。其次，我們制定體系完善的評估標準。我們希望這些標準能夠滿足四大關鍵詞：永久、公正、足夠、人人享有。這四個關鍵詞非常重要，如果這些標準可以得到滿足，那么可持續發展教育項目就可以予以實施，并且可以融入課程體系中。

關于態度和價值體系，我們也設計了一系列名詞列表。我們一直大力改善人類與大自然之間的關系，通過多種多樣的方式，為蒙古的可持續性發展做出了不懈努力。

編輯 吳婷 校對 潘雅