日本全日制高中擬全面引進遠程教學系統

據日本《朝日新聞》網站2014年11月19日報道，日本全日制高中將于2015年春天全面引進遠程教學系統。目前，從已引進遠程教學系統的部分學校取得的成效來看，遠程教學大大提高了學生對教師授課的接受度。

以日本長崎市鳴龍縣立高中為例，鳴龍縣立高中與其鄰近孤島上的一所高中建立了“協力校”關系，并承擔該校的部分教學指導活動。負責相關活動的鳴龍縣立高中教員常需要兩地奔波，工作極其繁重，效率較低。自2012年起，鳴龍縣立高中開始正式利用遠程教學系統。鳴龍縣鄰島高中約30%的課程都以遠程教學的方式直接由鳴龍縣立高中的教師進行講授。長崎市教育廳的縣立學校改革推進科科長林田和喜評價道：“遠程教學系統的運用不僅減輕了負責‘協力校項目的教員們的工作量，同時也讓孤島上的同學受益。”但是，日本文部科學省遠程教育研究會委員林田先生指出，只通過網絡傳輸畫面來授課，教師不能顧及網絡對面每個學生的實時情況，也不能體察整個授課過程中的教學氛圍。而且，教師使用多媒體進行遠程教學的操作技能也需要花費一定時間來學習。

2014年11月10日，日本文部科學省召開討論會議，將全日制高中推進遠程教學系統的相關提案納入議程。該舉旨在應對由于人口減少，部分課程不能在規模較小的學校由專業教師進行授課的情況。相關專家指出，遠程教學模式利用了網絡及時反饋信息的優點，但教師進行授課時需要考慮與學生的互動，不能單一方向地進行純知識講解。而且，遠程教學的定位只是傳統教學的補充。在日本，高中生畢業需要修滿74個學分，其中利用遠程教學方式獲得學分的上限是36個學分。

（上海師范大學國際與比較教育研究院徐涵編譯）