新形勢下如何做好小學班主任工作

孫紅蓮 張昭梅

班主任是班集體的組織者、建設者與管理者，肩負著促進學生身心健康與全面發展的重要責任。尤其是小學班主任，所面對的是一群天真活潑、個性鮮明的小學生，但無疑增大了班主任工作的難度，雖有艱辛更有樂趣，這是一種無以言表的喜悅。現結合具體的教學實踐對如何做好小學班主任工作展開論述。

小學班主任嚴愛有度養成教育班干部班主任是全體學生的組織者、管理者與教育者，肩負著促進學生身心健康，提高學生全面發展的重擔。加強班級建設，打造良好的班集體，這是擺在廣大班主任面前的重要工作與議題。尤其是小學班主任所面對的學生年齡小，工作更加零碎、繁瑣，任務更為艱巨，加強對學生的管理，引導學生健康有序發展著實不易。本人有著多年的小學班主任工作經歷，深深地體會到了班主任的酸甜苦辣、喜怒哀樂。現結合具體的教學實踐對如何開展小學班主任工作淺談如下幾點體會。

一、對學生管理要嚴愛有度

在對學生的教育管理中，許多班主任把握不好嚴與愛的尺度。不是對學生愛得太深，過于放縱，失去尊嚴，就是對學生管得太緊，毫無自由，談師色變。只愛不嚴是溺愛，只嚴不愛是冰冷，這樣的教育注定都是失敗的。只有把握好愛與嚴的尺度，愛中有嚴，嚴中有愛，才能促進學生全面發展，真正做好班主任工作。

愛是教育永恒的主題，是教學成功的秘訣。教師對學生的愛是一種高尚而復雜的精神境界，是集理智感、審美感與道德感于一體的教育情操，對學生來說是一種巨大的鼓舞力量。因此班主任要經常深入學生群體之中，深入了解學生的心理需求、情感狀態、學習情況以及日常生活，真心實意地關心學生，幫助學生排憂解難，成為學生知心朋友。這樣更能拉近師生距離，將全體學生與教師緊緊地團結在一起，這樣學生才能積極配合班主任工作，樂于接受教師的評價，讓學生揚起自信之帆奮發向前、勇于自取。但愛并不是隨意的，放任學生，只有愛沒有嚴，師生關系確實會如摯友般融洽，但是可能會造成班集體活動、任務的不執行或力度小，失去對學生的約束，這樣不利于學生的全面發展，不利于班級工作的正常展開。而班主任對學生只嚴不愛，學生絲毫感受不到班主任的關懷與期待，感受不到班集體的溫暖，學生會畏于班主任的權威而嚴格遵守規章制度，表面看來是不錯的，但是學生長時間處于一種被管制、被壓制之中，會產生強烈的消極情緒，這不利于學生的身心健康，會讓學生對班主任失去信任，對學習失去信心。可見教育嚴與愛不可分割，是一個整體。因此，要想成為一名優秀的班主任既要熱愛學生、關心學生，給予學生生活上的幫助、學習上的指導、情感上的激勵、心理上的疏導，讓師生和諧愉悅相處，還要加以嚴格要求，嚴加管教，樹立教師在學生心中的威信與尊嚴。只有嚴愛結合，嚴愛有度，方能建立和諧的師生關系，才能利于學生的身心健康與道德品質的全面提高。

二、對學生要重視養成教育

葉圣陶先生說過：教育是什么，教育就是培養學生良好的習慣。可以說好的習慣將會讓學生終身受益。因此在班主任工作中要從小處著手，培養學生良好的習慣。

1.定期開展主題教育活動。我們可以在每周安排固定的時間來開展主題教育活動，對學生進行專題教育，讓學生暢所欲言，總結自己學習生活中的長處與不足，這樣更加利于學生客觀認識自我，從而讓學生找準今后努力的方向，更加利于學生的全面發展。如現在的小孩子大多是獨生子女，他們活潑好動、有著獨立的見解、頭腦靈活，但也存在不少的問題，如以自我為中心、與他人不好相處、嬌氣怕苦怕累、心理脆弱等。針對小學生的這些特點，我們可以據此來開展主題教育活動，如人身安全、文明禮貌、如何應對挫折、如何與他人相處等。這樣的活動并不是班主任告訴學生要如何做，而是讓學生積極發表，進行充分的交流，讓學生結合自身的實踐來認識到自己會如何做，這樣更加利于學生形成自覺行為，更加利于學生良好的行為習慣的養成。

2.抓住教學契機滲透教育。行為習慣的養成并不是一兩次活動就可以形成的，而是需要一個不斷強化的內化的過程。雖然進行了專題教育活動，學生在活動中也有了一定的認識，但是在具體的行為難免會再次出現問題，其反復性與長期性決定了我們要在開展好主題教育活動的同時，更要抓住教學契機滲透貫穿于整個教學的始末，這樣不斷強化與提升，才能讓學生轉化為自覺行為。如有的小學生不愛惜書本，在書上亂寫亂畫，有的學生甚至在課桌上隨意刻畫，我用多媒體來繪制幾幅漫畫，這些破損的書本、課桌在哭泣、在求救，這樣更能讓學生感同身受，從而讓學生學會愛惜書本、保護課桌。并就此來讓學生寫下自己的體會。這樣的活動既滲透行為習慣的養成于無形，同時又可以促進學生寫作水平的提高。

三、讓班干部成為班主任的得力助手

新形勢下的班主任不是事無巨細，學生的保姆，而是學生學習的組織者、成長的領路人，學生才是真正的主體與主人。也就是說我們要讓學生真正地參與到班集體的建設與管理中來。為此在教學中班主任要充分放權，要組建一支強有力的班干部隊伍，實現學生的自我管理。

1.公平選舉。班干部不能由班主任直接指定，而是要讓每個學生都有平等的選舉權，讓全體學生都能展開公平的競爭。我首先列出班干部名單，然后讓學生自我推薦，上臺演說就某個職位來展開積極的競爭，然后由學生進行公平投票。這樣由學生自己選出來的班干部更有說服力，在學生中更有威信，更能激起全體學生參與班級建設中來。

2.自主管理。要讓班干部真正地參與到班集體的管理與建設中來，要充分放權，讓班干部有更多的自主權，而不是讓班干部成為班主任的傳話筒，只是簡單地上傳下達。班主任要站在一定的高度來進行指導與調控，把握好大致的方向，而對于具體的工作則交由班干部來自行安排。

總之，班主任工作不能固步自封，而是要緊跟教育形勢的發展，以學生為中心，著眼于學生的長遠發展，從小處入手，真正做到心中有學生，一切為了學生，為了學生一切，將全體學生都凝聚在一起，一起來進行班級的建設，這樣才能促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]布和.淺談如何做好小學班主任工作.中國科技博覽，2014，（19）.

[2]羅玉琴，嚴愛并舉張弛有度——談班級管理藝術.甘肅教育，2013，（15）.

[3]張敏.小學班主任應注重養成教育的培養.新課程：小學，2013，（2）.