交互式教學模式在初中英語閱讀教學中的應用

何麗

【摘 要】隨著社會多元化與教育規律的發展，閱讀教學在初中英語課程中占據的比重越來越大。通過閱讀學習，初中生可以提高英語成績，更重要的是強化其英語方面“聽、說、讀、寫”方面的綜合運用能力，從而為其以后的英語學習打下堅實的基礎。英語閱讀是一個復雜的認知過程，交互式閱讀教學通過閱讀前、閱讀中和閱讀后的語言交互活動，可以有效地向學生傳授英語知識，激發學生的英語學習動機，最終提高其英語綜合應用能力。

【關鍵詞】交互式教學模式 初中英語 閱讀教學 應用

閱讀是人們獲取知識與信息的重要手段與途徑，同時也是英語教學的一項重要任務。隨著新課程改革的不斷深入，英語閱讀教學在初中英語課程中占據的比重逐漸增大，而新型的教學模式也逐漸應用于初中英語閱讀教學中，同時對提高初中閱讀教學的質量與效率發揮著一定的促進作用。因此，初中學校及英語教師需要對交互式教學模式在閱讀教學中的應用提起足夠的重視，并對其進行不斷地。改進與優化，進而提高初中英語教學的整體水平。

一、交互式教學模式在初中英語閱讀教學中應用的實際意義

交互式教學是在教學過程中教師與學生、學生與學生之間的互動與探究，是學生與教師在平等基礎之上通過知識信息的交流與溝通，雙方各自表述語的雙向辯論，達到不同觀點的碰撞與交融的一種教學模式。這種教學模式不僅可以極大地激發學生的學習積極性與能動性，同時還可以培養學生的創新思維，最終提高教學質量與效率。初中時期正是學生比較叛逆的階段，同時初中生的好動性較強，對此，在初中英語閱讀教學中，充分應用交互式教學模式，可以削弱初中生的叛逆性，提高其在教學中的主體性地位，從而使之感受到尊重與重視，為其主動學習英語閱讀提供先決條件。并且通過交流，還可以滿足其活潑好動的特點，激發其學習英語閱讀的積極性與能動性，最終實現提高英語閱讀教學質量與效率的目的。

二、交互式教學模式在初中英語閱讀教學中的應用策略

（一）閱讀前的交互活動

對于初中閱讀教學來說，課堂最初的五分鐘是否可以利用好，對整個教學過程的質量影響很大。依據初中生好奇心強、活潑好動的特點，初中英語教師可以根據課文內容有意地設計一些別開生面的交互活動，并創設英語閱讀情境，將初中生學習英語的積極性與能動性充分發揮出來，進而提高初中英語閱讀教學的質量與效率。例如，在學習外研版英語（新標準）初中三年級下冊Module 5 Unit 2的閱讀課文Watchout！ Bears about！時，為更好地設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，筆者播放以下的課件：在一片漆黑的森林里，一個帳篷搭在一小塊空地上，幾聲野獸的叫聲，令帳篷里的人害怕得都擠到角落里，突然屏幕上一片空白……當時，學生可著急了。筆者因勢利導地向學生提問：“What happened？”，讓學生發揮想象，用英語預測后面發生的故事，如此活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，為整個教學過程的順利開展與進行打下良好的基礎。

（二）閱讀中的交互活動

在交互式的初中英語閱讀教學過程中，交互活動是教學活動的主要載體。因此英語教師需要依據教材教學內容構思合適的問題對學生進行發問，問題的設置既要與教學內容息息相關，還需要引發學生的思考與交流，使學生帶著問題進行英語閱讀學習。然而，需要引起英語教師注意的是，設計的問題必須由淺入深、由易到難，不僅需要與初中生的心理特點相符合，還需要將問題的著重點置于提高初中生“聽、說、讀、寫”的英語綜合運用能力上。如此才可以促進教師與學生、學生與學生之間的交流互動，通過教師設計問題并指導學生通過交流活動的方式對問題進行探索與解答，可以為學生提供一個合作學習的平臺，使學生成為課堂的主人。這必然要求教師主動放棄課堂的主角地位，將自己變成初中閱讀教學的輔助者，并注重培養學生的獨立性與自主性，幫助他們理解教學內容，提高其英語綜合應用能力，進而將交互式教學模式有效地應用于初中英語閱讀教學中。

（三）閱讀后的交互活動

英語教師要想使學生將閱讀所獲得的知識與信息與自己掌握的知識聯系起來，就需要給學生提供語言輸出的機會。這需要依據不同的年紀，對閱讀后交互活動進行設計。通常情況下，閱讀前與閱讀中的交互活動會使得初中生產生一定的疲勞感，因此在閱讀后教師需要設計相對放松的交互活動，目的在于避免學生失去英語學習的興趣。因此，教師需要在閱讀教學結束之前，組織學生根據教學內容進行一定的活動，如角色扮演、歌唱比賽等，從而使學生通過交流與活動，對教學內容進行充分地理解與內化，并將其運用于活動的組織與表演中。如此不僅可以進一步提高初中生對英語閱讀學習的積極性與能動性，還可以充分鍛煉學生的英語“聽、說、讀、寫”等方面的綜合運用能力。

結論

交互式英語閱讀教學能有效地把自下而上與自上而下的閱讀模式有機地結合在一起，發揮學生頭腦中圖式的優勢，重視學生語言知識的積累與實際運用，促進學生之間的信息交流和知識互動，提高教學的效率。這就要求初中學校與英語教師重視交互式教學模式在初中英語閱讀教學中的應用，并對其進行不斷地優化與改進，最終提高初中英語閱讀教學的質量與效率。

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