高中班級管理工作中的問題和方法分析

韋海賢

【摘 要】隨著素質教育的不斷推進，高校領導高度重視高中班級管理，以不斷提高學校管理水平，為高中生未來良好的發展奠定堅實基礎。只有這樣才能使高中教育改革取得進一步成效，從而促進高中班級管理模式不斷創新。目前，高中班級管理工作中還存在一些問題亟待解決。本文就高中班級管理工作中存在的問題進行分析，提出相應的管理方法，以促進高中生綜合素質能力全面發展。

【關鍵詞】高中班級 管理 問題 方法

現代校園管理中，高中班級管理的有效性，與學生的人生觀、價值觀等形成有著直接聯系，對于提高學生的自我管理能力和提升學生的自我意識具有重要影響。因此，加強高中班級管理，不斷創新管理方法，是當前高中班級管理工作的重要內容。

一、高中班級管理工作中的問題

隨著我國素質教育制度的不斷推廣，高中班級管理水平得到一定提升，但是，其中存在的一些問題，對高中班級管理的成效造成極大影響，給高中教育長遠發展帶來很多困難，并且嚴重影響著高中生的健康成長和綜合能力提升。目前，高中班級管理工作存在的問題主要有如下幾個：

（一）高中班級管理工作過于注重學生的智能方面的教育

受傳統教育和升學率等方面影響，高中班級管理工作比較注重學生各科目成績的提升，而忽略了學生道德思想方面的教育，使高中生的綜合素質水平無法得到有效提升。由于教師和班主任對學生成績和日常管理的高度重視，學生的自我管理意識沒有得到提升，致使學生的自我管理能力不強，給學生未來發展造成一定影響。

（二）高中班級管理工作沒有注重學生存在的個性化差異

隨著教育改革的不斷推進，高中班級的人數基本保持在五十個左右，使高中班級管理工作的難度得到降低。但是，班主任在制定管理方案時，沒有對學生的實際情況進行全面調查，沒有根據學生存在的個性化差異制定不同的管理方法，致使高中生的發展存在很大差異。班主任用相同的管理標準去要求每一位學生，導致部分學生心理存在抱怨，學生的個性化發展受到限制，嚴重影響高中生探索創新能力的發展，從而影響學生的開拓精神提升。

（三）高中班級管理工作中班主任任用沒有進行嚴格審核

高中班級管理工作的開展，需要有較強責任、管理意識和綜合素質能力較高的班主任，才能保證班級管理目標得到真正落實，從而促進高中生綜合能力不斷提高。但是，高中班級管理工作中，班主任的任用沒有進行嚴格審核，沒有一個可操作、可實施的任用標準，致使高中班級管理工作存在效果不明顯的問題，嚴重影響高中管理水平提升和高中學校的未來發展。

二、加強高中班級管理的方法

（一）注重班級管理制度建設，讓學生養成良好習慣

在高中班級管理中，想要提高班級管理效應，就必須注重班級管理制度建設，不斷加強班主任任用審核，對學生的日常行為進行規范管理，以提高高中班主任的管理能力、讓學生養成良好習慣。在高中班級管理工作中，完善的管理制度是班級管理水平提高的重要保障，對于促進班級整體形象提升具有重要影響。因此，根據學生的實際情況，制定合理、科學的班級管理制度，可以很好地幫助學生矯正平時容易犯錯的行為，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而提高學生的綜合能力。在實踐過程中，根據高中教育的目的、發展要求和學生身心特點，進行班級管理，通過學生日常考勤、住宿考勤、班級干部選舉等，提升學生的集體意識和責任意識，讓學生養成良好的學習習慣和日常行為習慣。與此同時，注重學生和班主任管理工作的考核，定期進行評估，要真正落實相關懲罰制度，以加強學生和各教師的重視，促進班主任管理水平不斷提升，為創造一個秩序井然、班風淳樸和積極向上的班級環境提供可靠的保障。

（二）尊重學生存在的個性化差異，以促進學生共同發展

新課標要求下，高中班級管理需要拉近教師與學生、，才能真正提高班級管理效應，促進高中管理水平不斷提升。因此，高中班級管理工作的開展，必須尊重學生存在的個性化差異，根據學生的不同特點，最好全面調查和分析，注重“以人為本”，以促進學生共同發展，為學生綜合能力的不斷提高提供可靠保障。在實踐過程中，班主任要多注意學生的日常行為，對學生的身心健康給予真誠的關心，積極挖掘學生的長處，以幫助學生解決各種問題，從而對學生的情況有更全面、深入的了解。特別是在和成績較差的學生進行交談時，要注意言辭適當、態度和藹，以抵消學生的自卑情緒，讓學生對班主任敞開胸懷，從而增強學生的自信心。在開展各種教學活動時，班主任要積極組織學生參加，讓學生將自己的特長發揮出來，從而增強班主任和學生之間的互動，提高班級管理效應，讓班主任真正成為學生的良師益友，為學生探索創新能力不斷提高提供有力支持。

（三）提升學生自我管理能力，以提升班級管理水平

在高中班級管理工作的開展過程中，班主任和學生之間的相互信任非常重要，它與管理制度的真正落實、學生綜合能力的全面發展有著緊密聯系。因此，想要快速提高高中班級管理效應，就必須提升學生的自我管理能力，讓學生成為班級管理者。在日常班級事務管理中，學生協助班主任及時處理各種突發狀況，以提升高中班級管理水平，實現班級管理的自動化發展。例如：制定值日表時，要根據學生的實際情況進行分組，并指定值日負責人，以形成良好的規范管理，讓學生不斷提升自我管理能力，從而為學生提供一個輕松、自在的學習環境。

結束語

總之，高中班級管理工作中存在的問題必須及時解決，才能提高班級管理效應，促進學生學習效率不斷提高。因此，在實踐過程中，高中班級管理工作的開展，必須注重班主任的合理任用，尊重學生的個性化差異，不斷提升高中生的自我管理能力，這樣才能促進高中生綜合素質能力全面發展。

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