基于文化育人視野的小學德育策略初探

鐘海彬

【摘 要】教育的根本在于育人，小學是每個人踏入知識大門的啟蒙教育時期，是培養學生德育的黃金時期。小學教育作為基礎教育，肩負著文化育人、文化興國的重大使命。廣大小學教育工作者必須充分認識到本階段培養學生德育的重要性，認識到目前小學德育教育仍存在較大問題，積極探索，改革創新，樹立文化育人的理念，逐步促進小學德育的發展，以滿足文化育人的需求。

【關鍵詞】文化育人 小學德育 策略

1引言

隨著課改的進行，德育越來越受到小學教育工作者的重視。作為素質教育的重要組成部分之一，學校必須重視學生的思想道德教育，樹立文化育人的理念，努力培養新時期的“四有”新人，培養社會主義事業的建設者和接班人。

2文化育人概述

2.1文化育人的含義

相對于知識育人，文化育人把培養學會做人放在教育的首要位置，重視對學生價值觀、性格、態度等方面的培養，促進學生健康快樂地成長。文化育人要求教育工作者重視學生的精神培養，重視學生的情感升華，其本質是對人的生命價值的尊重。文化育人作為一種較為先進的教學理念，符合小學階段教育的主要特點，符合以人為本的觀念，符合構建和諧社會的目標，應當被應用于小學德育教學中。

2.2文化育人的必要性

一方面，文化育人是教育的必然走向，作為教育的重要組成部分之一，文化育人能夠讓學生懂得人生的意義，樹立正確的人生觀、價值觀，正確理解成功、幸福和快樂，幫助學生養成良好的行為習慣，具備社會所需的各方面素質，塑造完整人格；另一方面，文化育人能夠促進社會主義核心價值體系的建設，能夠更好地繼承傳統文化精華，培育崇尚科學的思想觀念，增強國家文化軟實力，推進社會主義先進文化建設。

3小學德育教育存在的問題

隨著社會的發展，我國的教育事業也取得了一定的成績，然而，作為文化育人重要組成部分的小學德育教育仍存在許多問題，無法滿足社會發展的需要。

3.1教學方式單一

目前小學德育大多都是通過單一的思想品德教育課來進行的，教學方法單一，沒有將德育融入教學活動的各個環節，通常僅僅是通過為學生介紹先進榜樣的故事，號召學生向榜樣學習，將德育停留在課堂上，嚴重忽視了教育應多樣性、實踐性的特點，不利于真正將德育落實到學生的實際行為中，嚴重影響了文化育人的效果。

3.2重形式，輕內容

在高舉德育的旗幟下，很多教師為響應號召，將德育進行量化，告訴學生做好事加分，做壞事減分，最后評定學生的德育成績。這種形式很有可能使學生為了得分而做好事，并沒有樹立正確的價值觀，違背了德育的本愿。又如很多學校為了宣傳本校德育工作的開展，帶領學生學雷鋒進社區做好事，僅僅做一天，拍拍照片，便不再繼續了。這些都忽視了德育的內容，違背了德育的目的。

3.3忽視環境影響

環境作為影響人的品德的外在因素，其作用不容忽視，“近朱者赤，近墨者黑”，良好的道德文化氛圍能夠促進學生的品德健康發展，不良的道德文化氛圍則不利于學生的思想品德的健康發展。在知識、信息極大豐富的現今社會，充斥著大量不良信息，極易扭曲學生的價值觀。學校應充分重視環境的影響，幫助學生明辨是非，鑒別真偽，遠離不良信息；創造和諧、歡快的校園文化氛圍，促進學生的健康成長。

4小學德育策略初探

4.1以生為本，尊重學生

在進行德育教學的過程中，教師應按照學生身心的發展特點進行教學，尊重學生的天性、本愿。小學階段的學生處于身心發展的重要階段，是學生道德成長最關鍵的時期。教師在此階段應重視學生的良好行為習慣的養成，教育學生為人處世的正確方法，幫助學生在這一階段樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生的健康成長。教育工作者必須認識到這一階段的重要性，以尊重學生做為所有德育教學活動的出發點和落腳點。

4.2創造和諧校園氛圍，豐富校園文化

環境對人的影響是潛移默化的，學校可以通過建設各種文化設施來豐富校園文化，促進學生的德育發展。如可以開設書法展、優秀作文展、閱讀區、宣傳板報、手工作品展示區等形式，讓學生感受到校園文化的豐富多彩；通過校園廣播的形式表揚先進，激勵師生，朗誦名言警句，提升學生的文化涵養；定期舉辦朗誦比賽、感恩系列活動，豐富學生的課外生活，增強學生的實踐能力，更好地促進小學德育的開展。

4.3建設高素質的教師隊伍

教師的質量直接影響德育教學質量的高低，教師的行為舉止直接影響學生的行為。學校應重視對教師師德的培養，鼓勵教師進行自我批評，開展經驗交流會，樹立典型，提高整體教學工作者的素質。同時，教師應不斷學習，更新教育理念，改革教育模式，以育人為己任，積極改進現階段德育教學存在的問題，提高德育教學質量，真正做到文化育人，通過高素質教師隊伍的個人魅力，推進小學德育的開展。

5小結

文化育人重視人的精神和情感，文化育人的理念能夠促進小學德育的發展。小學教育工作者應樹立文化育人的理念，改革教學模式，全方面地促進小學德育的發展，促進學生的健康成長，達到文化育人這一教學目的。

【參考文獻】

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