數(shù)學學科教師教學技能創(chuàng)新研究

林大澤

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，社會、學校及家長對教師的要求越來越高，教師面對的壓力越來越大，學生面對的新鮮事物越來越豐富多彩，接受的東西越來越多，學生碰到的問題也越來越多。在這種情況下，提高學生的學習積極性和課堂效率是迫切需要的。一個出色的教師除了要有較高的學問外，最重要的是懂得如何在課堂上調(diào)動學生的積極性，使學生愛上你的課，感覺上你的課非常快樂、有興趣，這樣才能事半功倍提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】教學技能 數(shù)學創(chuàng)新

我想新時代的教師要具備如下的教學技能：備課技能，導課技能，組織教學技能，語言表達技能，板書技能，提問技能，結(jié)課與作業(yè)設計技能，師生溝通技能，說課技能，聽評課技能，學習方法指導技能，反思性教學技能。而本文我主要對課堂駕馭上教師要具備的那些教學技能，創(chuàng)新思路提供一些自己多年來的一些做法。

一、備課技能

現(xiàn)在全國各中小學校主要采取集體備課的方式，我們學校本年級的教師人數(shù)少，不能開展集體備課，很多時候都是教師自己單槍匹馬地開展工作，不能博眾家之長。在這種情況下，我采取的備課方式獨辟蹊徑。首先自己精研教材，做完自己要上課的內(nèi)容的練習完之后，心里把握了練習的難易度，上課就能抓住配套練習的重難點。教師上完課后，學生才會寫作業(yè)。不要被教材牽著走，而是要引領學生會運用教材。其次在備課的同時，可以挑選班里的好中差的學生也一起備課，條件允許的可以全班進行。我每次只挑選3至5人，下一次也可以再更換其他學生，這樣學生心里就會感覺到你在關注他，久而久之學生數(shù)學的興趣就會大大提高。教師要教他們怎么去預習新課，然后收集他們反饋的信息。這樣在上新課時你就能顧及全部好中差學生，這樣的課學生很喜歡。最后自己要把這節(jié)課的心得要領寫下來，邊備課邊上課，逐步完善它。

二、組織教學技能

我覺得組織教學技能是上好一節(jié)課最關鍵的技能，它要求教師要有過硬的數(shù)學基本功和數(shù)學才藝。通常我們會聽到新教師這樣說：我覺得我備課挺好的，為什么上不出自己想要的效果呢？就是因為缺乏組織教學技能的經(jīng)驗和靈活駕馭課堂的能力。我主要的做法是：在熟悉這節(jié)課內(nèi)容之后，腦海中要有一個思路框架，按什么樣的思路去上課，在課堂上也要時時調(diào)整計劃。比如我在上對數(shù)與對數(shù)運算時，我發(fā)現(xiàn)學生回答問題的聲音小或者沒有聲音時，我立刻由“我提問題學生回答”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生提問題我來回答”，這樣，學生的學習積極性又被調(diào)動了起來。很多時候我們覺得很簡單的問題，但學生并不覺得簡單。例如，但很多學生不知道為什么等于2。我也想不到學生會問那么簡單的問題。因此，我要讓幾個學生一起跟我備課，目的就是要在課堂上最大限度地解決他們存在的問題，好好服務于學生。從學生提出的問題來思考自己駕馭課堂的思路，同時在跟學生面對面地交流當中，學生也會了解老師的道德品質(zhì)以及知識的拓展延伸基本功。我的第2個亮點是：在組織教學過程中，語言做到了抑揚頓挫，知識點的導入做到了由淺入深，逐步由實際問題引導到數(shù)學問題。分析問題時，我經(jīng)常跟學生開玩笑要“移目傳情，一心一意”， 講解函數(shù)的概念時要具備專一的品質(zhì)，講解函數(shù)圖像時要懂得如何欣賞人？ 因為函數(shù)是數(shù)學的思想靈魂，而函數(shù)圖像是它的外在表現(xiàn)，要教會學生會看函數(shù)的圖像。所以，灌輸一些人文知識到課堂中，能極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性。在我10年的教學生涯中，學校的生源很差，一個班有60名學生，中考數(shù)學是B+的只有8人，B的有20人，剩下的學生就是C+或C，甚至還有一兩個D或E。我在課堂上說：“你們絕大部分學生相當于零分上高中，你們的心里所想我是知道的，畢竟我也帶過2屆初中畢業(yè)班，“優(yōu)秀率，及格率，平均分”都能達標。”但為了給學生信心，自己上課的方式一定要從學生出發(fā)，而不是從教材出發(fā)，上幾乎人人聽懂的數(shù)學，這樣可以激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。同時還要補充初中的內(nèi)容，使其與高中內(nèi)容能夠很好地銜接。我能夠自豪地說，幾乎沒有一個學生在我的課堂上睡覺。最后數(shù)學課堂上必須讓學生主動動起手來練習，這是提高數(shù)學成績的法寶。大部分練習，我都是要求學生當面做，而不是課后寫。這樣做的目的就是為了避免學生抄作業(yè)，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，而且教師能及時地輔導學生解決存在的問題，讓學生不存在疑惑，每天保持自信的精神。在組織教學過程中，我還有一個做法就是經(jīng)常給學生講一則小故事。只要發(fā)現(xiàn)學生精神狀態(tài)不好，你就應該停下來不要繼續(xù)講課，如果繼續(xù)講也是沒有效果的。尤其是有一些教師發(fā)現(xiàn)學生不聽課就在課堂上批評他們，這樣只能令學生對數(shù)學越來越反感。針對這種情況我曾經(jīng)做過這樣的實驗，跟30位學生交流，如果課堂上學生有點疲勞或注意力不集中了，問他們最喜歡教師以怎樣的方式解決這個問題。大家最喜歡的方式就是講故事。我的辦法是：講故事；馬上做一道簡單的練習，最好讓學生上黑板來做；叫一位好生再次分析老師剛才講解的內(nèi)容；或者說老師累了，叫學生出一道題給學生做，讓老師休息一下等等。總之我的宗旨就是立足于學生，善于觀察學生的表現(xiàn)，及時調(diào)動他們的學習積極性。

三、反思性教學技能

一個好的教師只有學會反思才會進步，同樣，要提高學生的數(shù)學成績，學生也要學會反思。我每天上完一節(jié)課，都會反思這節(jié)課的效果，用筆記本記錄下來，為下一次的教學提供可靠的數(shù)學資料，同時跟學生交流這節(jié)課，讓學生說說這節(jié)課的感受，從中可以找到一些有用的參考資料。如果學生作業(yè)質(zhì)量差，讓他們找原因：是教師的原因還是自己本人的原因。我經(jīng)過5年的教學反思之后，我感覺我現(xiàn)在很喜歡上課，跟學生的感情也很融洽，真正達到師生平等的境界。每上完一節(jié)課，我的心情都會非常舒暢。本來數(shù)學是枯燥乏味的，但是經(jīng)過幾年的研究我終于把它上活了。我經(jīng)常聽到身邊的老師說：上完一節(jié)課，心里好難受，尤其是有幾個學生還睡覺，影響到了我上課的情緒。對此，我覺得教學反思是教師更上一層樓的途徑，同樣我也要求學生跟我一樣學會反思，跟老師一起成長，共同進步。剛開始學生不愛反思或者不善于反思，那不要緊，只要教師堅持給他們指引，他們就會慢慢地學會自我反思了。只要學生也學會反思了，你的課堂就會越來越精彩。一般來說剛?cè)雽W的高一學生數(shù)學課比較難上，在經(jīng)過一個學期的引導后，我的課就會越來越好上，學生對我的課也會越來越感興趣，哪怕他聽不懂我的數(shù)學，他也會配合我的教學，從數(shù)學課堂中學到一些數(shù)學思想方法，這是最值得我驕傲的。

以上是我對數(shù)學學科教學技能創(chuàng)新的一點研究與感受，如有不當之處，懇請專家批評指正。