以引、習、議、用為背景的初中思品課堂教學模式研究

范如祥

實施素質教育的主渠道是課堂教學，而建立科學的課堂教學模式又是改進教學方法的中心任務。為提高思品課堂的有效性和品位，充分發揮學生的主體作用。下面本人以九年級《廣泛的民主權利》這節課為例，談一談“引、習、議、用”課堂教學模式在初中思品教學中的實際運用。

【引：引入課題——情境設疑】

活動一：情境（視頻——“全民團結 抵制日貨”游行）

同學們，你會參加這樣的游行嗎？我們有權利參加游行示威嗎？作為公民我們還有什么權利？

【習：圍繞目標——自主研疑】

活動二：自主學習。閱讀P117-118，了解我國公民擁有哪些政治權利？

1.公民的民主政治權利的內容

活動三：你們知道公民有哪些民主政治權利嗎？請同學列舉。如有遺缺，在書上找到，全部劃下。剛才我們只是感性了解一下有哪些民主政治權利。下面請大家來看一下下面的資料，判斷一下是公民在行使什么權利：

（1）選舉權和被選舉權

什么是選舉權？什么是被選舉權？這和我們同學們平時選班長、選課代表不是一回事。

請判讀一下下列人員中哪些有選舉權和被選舉權，并簡要說明理由（學生活動）：

①信仰佛教的李大媽；

②美籍華人趙某；

③犯罪分子錢某；

④14歲的初三學生張某。

信仰佛教的李大媽有，因為選舉權和被選舉權，不分宗教信仰；美籍華人趙某沒有，因為不是中國的公民；犯罪分子錢某有沒有，不確定，因為條件不充分，缺少國籍、年齡、是否被剝奪政治權利。14歲的初三學生張某沒有，因為他的年齡沒有符合法定標準。

教師小結：三個必要的條件：

①具有中國國籍；

②年滿18周歲；

③未被依法剝奪政治權利。

三者缺一不可。這一權利是公民最基本的政治權利。

活動四：為什么說選舉權和被選舉權是公民最基本的政治權利？人民代表大會是我國的權力機關，其他國家機關由其產生、對其負責、受其監督，共同管理國家事務。人民代表大會由人民代表組成，人民代表是由人民通過直接或間接選舉來的。所以，它是公民一項最基本的政治權利。（結合圖片）

（2）六種政治自由

活動五：看圖片回答：公民分別行使了什么權利？

圖片一展示：網上發帖。

圖片二展示：圖書出版。

圖片三展示：紀念汶川地震一周年集會。

圖片四展示：抗議美國轟炸我國駐外使館游行示威。

（學生活動）看圖片回答。他們分別是：言論、出版、集會、游行、示威的自由。

（3）監督權

圖片展示——網民檢舉帖子

活動六：上面的帖子，體現了公民的什么權利？監督權。在我國監督權主要包括下列五種形式：批評權、建議權、申訴權、控告權、檢舉權。

小結：歸納公民有哪些民主政治權利和自由。（結合板書）

2.珍惜民主政治

網上也有網友對網上的監督提出了質疑。認為這是網友自己沒事找事。你同意他的觀點嗎？監督權可以放棄嗎？能放棄嗎？（小組討論）

可以放棄行使監督權嗎？能輕易放棄行使監督權？

提示：如果每個公民都放棄自己的監督權，會帶來什么后果？

小組討論后發表自己的觀點。

小結：“看客”心態應該摒棄，應珍惜自己民主權利。權利是可以的放棄的。但不應該隨便放棄，對社會采取“看客”心態，因為個人與社會息息相關。試想如果人人都放棄監督權，這個社會會怎樣？權力不受監督必然導致腐敗，腐敗的社會人人受害。

展示圖片——抗議日本侵占我國固有領土釣魚島的游行，民眾打砸日產車。

同學們看了游行中出現的打砸現象，覺得非常尷尬。

【議：深化主題——合作釋疑】

活動八：我們有權利打著愛國主義的名義去游行，并在游行中進行打砸嗎？我們應該如何表達我們的愛國心？（小組討論）

教師提示：

在游行中打砸日本車合不合適？為什么？

當你在行使權利的時候，你應該考慮三個問題：

1.你侵犯到他人、集體、社會的合法利益了嗎？

2.你履行了自己的義務了嗎？

3.你遵守法律了嗎？

小組討論后發表觀點。

教師小結：應該正確行使自己的政治權利。

我們更要學會正確行使自己應有的政治權利。打砸事件嚴重侵犯了他人的合法權益。公民在行使政治權利和自由時，必須嚴格遵守憲法和法律，嚴格依照法定程序，不得超越憲法和法律的規定。

【用：拓展提升——運用遷移】

活動九：綜合探究（學生活動）

1.說一說

聯系平時的學習和生活實際，談談我們學校、班級是如何加強民主管理的？在行使這些權利，參與管理的過程中應注意什么？

2.課堂總結

教學反思：本節課是引、習、議、用模式在初中思品課上的具體運用。它的優點鮮明：把課堂還給學生，相信學生的能力，把機會讓給學生；尊重學生的見解，激發學生的興趣，從而不斷提高課堂的效率和品位。

（作者單位：江蘇省揚州市平山實驗學校）