微博平臺下高校學習型黨組織建設※

何 期 王勇凱

（廣西師范大學，廣西 桂林 541006）

建設學習型黨組織是新形勢下高校黨建的重要任務，是保持高校黨組織先進性的客觀要求。在高校學習型黨組織建設的眾多載體當中，微博平臺越來越成為一個不可忽視的載體。目前，微博正在以迅猛的發展速度占領著人們日常生活的方方面面，如何利用微博平臺促進高校學習型黨組織建設，這將是一個不得不思考的問題。

一、微博平臺下高校學習型黨組織的特點

1.學習內容即時化。微博是一種新型的信息傳遞方式，它建立起了固定互聯網和移動互聯網之間的互動橋梁，實現了多種信息載體的終端融合，使內容的傳播速度更快、更便捷，正因如此，微博已然成為人們日常生活中不可或缺的信息交流平臺。

微博由于其特性，深受高校教師和學生的喜愛，自2011年華中農業大學建立全國首個以黨建為主題的官方微博以來[1]，各大高校黨組織紛紛建立屬于自己的黨建陣地。利用微博，高校黨員對國際國內大事要事的了解不再受地域和時間的限制，達到了信息產生和傳播的即時效果。目前，微博已然成為高校建立學習型黨組織的主要信息平臺?；谠撔畔⑵脚_，各位黨員不但可以及時獲取國際國內最新資訊，同時也可以及時發布自己對資訊的評論和學習資訊的心得體會。微博既是一個信息傳播平臺，同時又是一個信息創造平臺。它讓組織內的每一位黨員都能成為信息的創造者、發布者、見證者和評論者，打破了以往大部分黨員只是信息的見證者的單一身份。不僅如此，黨員還可以利用微博平臺實現與其他黨員、群眾的實時互動，隨時隨地將各自的所見所聞所得利用簡短方式告知對方，不但可以及時獲取信息，加工信息，也可以及時共享信息。

2.學習形式多樣化。傳統的高校學習型黨組織建設主要通過“三會一課[2]”的方式進行，這類學習形式單一且具有一定的滯后性，從各類信息源的產生、搜集到傳播需要較長時間，在新形勢下，這種學習形式很難滿足黨員對黨情、國情、世情的把握。

微博這種信息平臺的出現，豐富了黨員的學習形式。第一，學習終端多樣化。微博這種基于互聯網的交流平臺，可以在電腦、手機等多種客戶終端上運用，也可與電視、廣播等形式結合運用，黨員可以隨時隨地了解微博內容。第二，學習場合多樣化?；谑謾C客戶端的微博具備較強的可移動性和可重復性，黨員可以利用微博在不同場合、不限次數的瀏覽所需信息。第三，學習模式多樣化。黨員可以利用微博平臺集體學習，采取一邊獲取信息，一邊發布個人心得與他人互動的模式，也可以采取單獨學習的模式。第四，微博平臺與傳統形式具有較強的融合性。微博平臺可單獨使用，也可與傳統形式結合，增加傳統模式的信息承載量和傳播速度，提高其使用靈活性。

3.學習主體平等化。高校是各類信息的集散地，但是在以往的黨組織中，由于信息傳遞不暢，一部分高校黨員對另外一部分高校黨員形成信息優勢，造成學習主體之間的人為不平等。這種人為的不平等容易造成大部分學習主體學習動力不足，對學習材料的分析、加工不夠充分，不利于學習型黨組織的建設。

微博平臺是一個開放的平臺，各學習主體之間具有平等性，這種平等性主要表現在：第一，黨員獲取信息和發布信息的權利平等。在微博平臺中，只要具備了微博賬號和密碼，就可以在遵守相關法律法規的前提下隨時隨地登陸微博獲取或發布信息，這種獲取或發布信息的方式打破了以往由于信息傳遞不暢而造成的人為不平等。第二，黨員獲取信息的內容平等。在微博平臺中，用戶獲取的信息內容在同一時間內具有一致性，每個微博用戶都可以獲取同等的信息量和信息內容。第三，黨員之間平等交流。微博是一個虛擬的社會，每位黨員在這里可以大聲說出自己的見解和意見，這有利于黨組織及時掌握組織內部的思想動態，對黨員進行及時教育。同時，黨員之間可以平等地進行思想交流，有利于活躍組織生活，提高黨員的整體素質和思想覺悟。

4.學習邊界模糊化。高等院校是培養我國高素質人才的基地，高校的首要任務是教書育人、培育英才。高校在開展各項其他事務之前必須保證教育教學任務的順利完成，高校學習型黨組織建設工作的開展也應是如此。

微博是一個信息整合平臺，它將各類信息匯集于此，高校教師黨員利用微博平臺將思想教育融入到日常的教育教學當中，努力做好學生黨員的精神導師。高校學生黨員利用微博平臺將學習問題，生活問題，黨務問題與老師進行實時溝通，老師進行實時解答，這樣不僅可以增進師生感情，也可以提高學習效率和辦事效率。教育教學、科學研究和高校黨建利用微博平臺有機地融為一體，教育教學是基礎，科學研究是動力，高校黨建是方向，三者密不可分。

二、微博平臺下高校學習型黨組織建設存在的問題

1.多種社會思潮的沖擊造成一定的思想混亂。微博是一個開放的平臺，各種聲音可以在這里發表，但是“打開窗子會有蒼蠅進來”[3]。在虛擬社會中存在的各種社會思潮對社會主義核心價值觀的主導地位形成多元沖擊。其一，西方發達資本主義國家利用文化進行“新的殖民擴張”，企圖利用其推行的“利己主義”取代我國主張的集體主義，利用以“自由、平等、博愛”為主的西方價值觀取代我國的社會主義核心價值觀，這給尚未完全樹立正確價值觀的大學生造成了一定的思想混亂。其二，拜金主義、享樂主義的傳播給正在努力學習中的大學生傳遞了“讀書無用”、“及時享樂”的錯誤思想。這些錯誤思想的傳播，為高校學習型黨組織的建設帶來了一定阻礙。

2.監管制度不健全，缺乏長效的學習激勵機制。高校黨組織中，大學生黨員占據大多數，但是由于各種原因造成大學生黨員在學習型黨組織建設當中起到的作用并不理想。其一，在大學生黨員的日常生活中知識學習和課外活動，特別是個人休閑活動占據大部分時間，這給大學生黨員從事高校學習型黨組織建設造成了時間沖擊。其二，大學生思維活躍，獨立意識強，抵御誘惑能力不足，在未有任何監管的情況下，很難保證學生黨員有足夠的時間投入到相關學習當中。此外，由于缺乏相應的激勵機制，各基層黨組織主動利用微博開展學習活動的頻率還較低，很多基層黨組織的學習活動沒有規律，學習過程缺乏應有的監控和引導，學習效果無法保證。

3.高校黨員知識和年齡結構不同，老黨員推廣微博難度較大。目前，我國高等院校主要向具備一定社會影響力的綜合性大學發展，高校內集合了文、理、工、農、醫等多種門類和學科，具備不同學科背景的黨員具有不同的思維方式，在高等學校這樣一個思想開放的場所，很難利用微博這一種方式使各類黨員在建設學習型黨組織的途徑、方法等各個方面達成一致。

李開復在2011年所著的《微博改變一切》一書中提到，與國外相比，中國微博用戶更趨向于年輕化，平均年齡在25.4歲，而我黨中，年齡在35歲以下的黨員只占黨員總人數的 25.8%（截止到2013年底）[4]。與此同時，隨著我國老齡化的到來，年老黨員的比例不斷增加，60歲以上的黨員占黨員總人數的 26.6%（截止到 2013年底），較 2012年增加0.5個百分點[4]。這些黨員大部分在各級黨組織中占據領導崗位，在高校學習型黨組織建設當中是一部分無法繞開的群體。這個群體具有以下特征：第一，年齡較大，接受新事物、學習新知識的難度較大。這個群體主要出生在新中國建立前后，接受各級教育時，我國尚未進行信息革命，造成這個群體對現代化的信息產品具有先天缺陷。第二，學習習慣、思維方式轉變難度較大。每個時代的教育都會留下那個時代的烙印，新中國建立初期的教育是在計劃經濟體制下進行的，必然留下計劃經濟體制的烙印，形成屬于那個時代的學習習慣和思維方式，這種烙印一旦留下就很難在短時間內完全轉變。第三，針對年老群體的客戶終端機較少。現代化的電子產品大多定位在年輕消費群體，這類客戶終端機具有內容強大，反應速度快等特點，年老客戶很難在同等條件下使用此類客戶終端。

三、微博平臺下高校學習型黨組織建設的對策

1.加快“紅色微博”平臺建設。“紅色微博”是指以高校黨建為主旨，宣傳紅色文化的信息交流平臺，目前，越來越多的高校將其運用于黨建當中。這種網絡信息平臺將紅色文化、現代信息技術與高校黨建相結合，主張組織內每位黨員共創共建，共同交流。紅色微博是抵御虛擬社會中各種思潮沖擊的有效途徑，加快紅色微博建設，將為信息時代的高校學習型黨組織建設工作帶來新的景象。

加快 “紅色微博”平臺建設應該做好以下工作：第一，科學定位紅色微博在高校學習型黨組織建設當中的地位?？茖W、清晰、準確地定位“紅色微博”的內涵是其創建的根本，也是關鍵之所在。高校黨組織中，大多數黨員是學生，當前，新時代的大學生群體思維獨立、充滿個性，有著不同以往的新的價值觀念和價值訴求。基于此狀，在高校學習型黨組織建設當中，組織者和建設者就要根據當前大學生獨特的思維方式和文化訴求做出適合于他們的有效判斷和價值引導，科學、準確地定位“紅色微博”，以社會主義核心價值觀為中心，以適合大學生“口味”的方式將紅色文化滲透到學習型黨組織建設當中，大力開展愛國主義、集體主義和世界觀、人生觀、價值觀的教育。第二，將“紅色微博”平臺建設與高校黨務工作相結合。微博傳播具有即時化的特點，可以利用“紅色微博”實現黨務工作者、教師黨員、學生黨員、入黨積極分子的單邊查詢或雙方、多方之間的互動交流。這樣一來，一方面可以利用微博平臺及時發布、更新相關信息，使黨員能夠及時了解日常黨務信息和有關文件精神，加強黨員與黨組織之間的密切聯系。另一方面，也可以利用微博平臺進行思想匯報、入黨申請、轉正申請等，提高黨務工作效率。第三，運用“紅色微博”構建黨員第二課堂。利用微博及時化的特征，通過整合各類信息，給黨員提供學習資料和學習平臺。微博平臺是一個集合了視、聽、說等功能的平臺，通過該平臺可以將以往單純的文字信息轉化為文字、視頻、圖像、表格等信息的綜合體，通過這一綜合體及時發布黨的政策、國際國內要聞和校園最新資訊，吸引黨員眼球，引動黨員關注熱點，使高校學習型黨組織建設成為每位黨員自覺完成的任務。

2.建立健全監督與激勵機制。微博平臺是一個開放的平臺，高校師生黨員在利用微博進行學習時，其學習內容和時間長短難以監控，學習效果好壞無法及時驗收，因此，在高校學習型黨組織建設當中，應該建立健全微博平臺使用情況的監督機制，定期安排學習任務，及時檢查落實學習情況，做到學習內容有安排，學習時間有計劃，學習效果有驗收，使微博在高校黨建中起到應有的良好作用。其次，我們要充分利用微博在日常生活中的輿論引導作用，為學習型黨組織建設營造良好的學習氛圍。把學生入黨、評優評先，教師黨員工作考核、職稱晉升與日常學習緊密結合起來，激勵廣大師生黨員主動參與學習，提高學習效率，加快高校學習型黨組織建設。

3.科學設置微博內容，引導黨員自主學習。作為高校學習型黨組織建設的主要平臺，微博的內容要進行科學設置，首先，應該利用微博平臺的信息整合優勢，將馬克思主義基本原理、國家發展戰略及最近政策、自然科學知識、專業技能知識等內容包含于內。其次，微博平臺應該充分關注各學科各領域的發展前沿，將其最新研究成果供師生黨員選擇性學習。再次，應將微博平臺與傳統的“三會一課”學習形式相結合，在發揚傳統學校模式優勢的前提下，充分利用微博平臺開展學習活動，不斷拓寬高校師生黨員的學習渠道，為師生黨員搭建更為廣泛的平臺，充分發揮其應有的正能量。最后，在微博內容的設置上還應該根據高校師生黨員的知識和年齡結構，在保證微博內容知識性的前提下，增加其趣味性，引導高校師生黨員主動學習。

4.加強網絡硬件普及與微博使用培訓工作。網絡硬件的普及是建設微博平臺的前提，是開展微博學習的基礎。針對高校師生的知識結構和年齡結構，普及微博使用，首先是要開發適合高校師生，特別是適合年老教師使用的微博客戶終端。其次，要對黨員進行計算機使用基礎，網絡應用基礎和微博使用指南的培訓，提高其運用微博平臺的效率。再次，高校應該培養專門的微博管理人才，使微博內容的更新有專人負責，微博的使用有專人監管。最后，要把黨員教育培訓制度化、常態化。做到每位黨員每年都有一定時間參加系統培訓，從而提高黨員素質，夯實永葆先進性的基礎。

當今社會已經進入信息化時代，高校在學習型黨組織建設工作中要與時俱進，不斷創新模式，借助高校的信息化優勢，發揮好微博平臺在高校學習型黨組織建設工作中的作用，從而推進高校黨建工作全面、協調、健康、可持續的發展。

[1]華中農業大學開辟全國首個大學生紅色微博[EB/OL].http://edu.sina.com.cn/l/2010-11-05/1411195114.shtml.

[2]胡清江.創新“三會一課”形式[J].思想政治工作研究，2008，（2）.

[3]江澤民文選（1）[M].北京：人民出版社 2006 年版.

[4] 百 度 百 科 [EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1075706.htm?fr＝aladdin.