新課標高考理科綜合生物學科選擇題分析及答題技巧

陳立新

寧夏作為全國普通高中課程改革實驗最早的省份之一，新課程改革背景下的高考經歷8年之久，高考試卷始終使用國家考試中心命制的試題。從這8年生物學科的高考看，生物學科試題命題始終保持“傳承與創新并舉，知識與能力并重”的命題風格，始終遵循了新課改的精神，體現新課改的理念。試題貼近學生的生活，貼近時代，在注重核心知識考查的同時，更加注重基礎知識和綜合能力的考查。就選擇題而言，生物試題雖然只有6道試題，每題高達6分，但考查內容、難度也在不斷變化著，了解命題變化的動態和發展趨勢，抓住選擇題特點和答題技巧，對于提高生物學科成績，尤其提高理科綜合成績至關重要。

一、生物學科選擇題命題特點

1.從試題命題考點看，試題集中命中的高頻考點為細胞結構、細胞代謝（物質跨膜運輸、酶、細胞呼吸、光合作用）、細胞增殖、細胞分化與凋亡、內環境穩態、動物生命活動調節（神經調節、體液調節、免疫調節）、植物激素調節、遺傳規律與生物變異、生態學（種群、群落、生態系統）、常規實驗。從這點也反映出選擇題能夠很好地考查學生對生物基本概念、核心主干知識的理解能力、獲取信息能力和實驗能力。

2.從試題類型看，8年來48道選擇題中概念類試題有20道，占41.6%；生理類試題有21道，占43.8%；定律類試題有1道，占2.1%；常規實驗試題有6道，占12.5%。

3.從試題質量看，選擇題整體難度不大，選擇題題干語言簡潔，指向清楚明確，選項語句精短，內容涉及模塊內或模塊間綜合，有些題看似簡單，但立意深刻，有一定的迷惑性。

【2007年寧夏卷選擇題6】某種抗癌藥可以抑制DNA的復制，從而抑制癌細胞的增殖，據此判斷短期內使用這種藥物對機體產生最明顯的副作用是

（ ）。

A.影響神經遞質的合成，抑制神經系統的興奮

B.影響胰島細胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂

C.影響血細胞生成，使機體白細胞數量減少

D.影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存

題干簡練僅有51個字，問題的落腳點為因果推斷（短期內使用該藥物對機體產生最明顯的副作用）類型，考查知識橫跨必修1和必修3兩個模塊內容，涉及神經調節、激素調節、細胞的增殖和細胞代謝。選項語句短小、表述明確，若學生讀題時不能抓住題目中的條件進行分析推理，很容易丟分。

【2010年寧夏卷選擇題6】在白花豌豆品種栽培園中，偶然發現了一株開紅花的豌豆植株，推測該紅花表現型的出現是花色基因突變的結果。為了確定該推測是否正確，應檢測和比較紅花植株與白花植株中（ ）。

A.花色基因的堿基組成

B.花色基因的DNA序列

C.細胞的含量

D.細胞的RNA含量

本題考查基因突變的概念及學生在一定情景中對概念的理解能力。本題在命題中有幾個可借鑒的地方，一是考查的問題只有一個（基因突變的概念）；二是問題落腳點是對正常植株和突變植株中的具體物質進行分析判斷，克服在文字表述上過多使用正確、錯誤或不正確字眼；三是選項中文字少且兩兩對應，干擾學生的思維，增加試題的迷惑性。

4.從試題呈現形式看，理綜生物中常見的選擇題有判斷選擇題、圖表選擇題、實驗選擇題和計算選擇題。選擇題大多以文字信息方式呈現，48道題中有40道，占83.3%。幾乎每年都有一道以圖文信息或表文信息呈現的試題，48道題中有8道，占16.7%，意在考查學生的圖文信息轉換能力，使學生在不同的情景下理解所學知識。

5.從試題問題落腳點看，有不完全陳述題（如2010年第5題），分析判斷題（正確、錯誤判斷如2014年第1題），有因果推斷題（如2014年第2題），有信息解讀題（如2014年第4題）。由此可見，選擇題在考查學生生物知識的同時，重點在考查學生的理解能力和獲取信息的能力。

6.從試題難度看，高考屬于選拔性考試，其命題依據《考試說明》，試題素材源于課本又高出課本，既重視基礎考查更突出能力考核，高考試卷整體難度控制在0.55～0.60。考試結果學生成績一般呈正態分布，學生分數分布分散，有較大的區分度。試卷中易（難度0.7以上）∶中（難度0.4～0.7）∶難（難度0.4以下）的比例一般為3∶5∶2，選擇題一般易∶中∶難的比例為3∶2∶1。

二、做選擇題的技巧和方法

選擇題包括的信息量大、知識覆蓋面廣，考查內容也不固定，但仔細分析近8年理綜生物選擇題分值達到40%，對考生來說屬于風險較大的題，既容易得分也容易丟分，所以掌握做選擇題的技巧和方法，是提高考試成績最有效的途徑之一。

第一，分析判斷型選擇題是選擇題中最常見的題型，也是高考生物試題中常考類型。題目中常常以“下列說法或描述正確的、不正確的或錯誤的、合理的、不合理的”等語句做出明確要求。這類題型在選材上，主要側重于考查課本上的基本概念、基本原理及相關知識點的應用。解答這種類型的選擇題，最重要的是正確理解生物學基本概念、基本知識和原理的內涵和外延，正確辨析各種生命現象，運用直選法、排除法、推理法等進行綜合分析，最終做出正確判斷。仔細審題，找出關鍵詞語和限制條件是取勝的關鍵。限定條件包括：①限定種類，如時間、原因、影響等；②限定程度，如根本、直接、最終、一定、最好、最簡便、最多、最少、最可能等；③限定對象，如是植物細胞還是動物細胞，是高等植物還是低等植物，是葉肉細胞還是根細胞，是一個細胞還是一個生物體等；④限定過程，如是蛋白質的合成還是分泌等。

高中生物教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞等專業術語，但它們的實際意義卻相差很大，如原生質體和原生質層、氧化分解和水解等。命題常會以此為基點，考查學生對這些概念和名詞等專業術語理解的深刻程度，所以學生在平時的學習過程中要注重這方面知識的積累，在審題時對這些概念和名詞等關鍵詞語應該特別留意。這些關鍵詞語往往就是題目考查的重點和主旨所在，找準了關鍵詞語就是找到了解題的突破口，就為理清解題思路奠定了堅實的基礎。因此，對于難度較大的選擇題或是涉及兩個以上知識點的選擇題，就要認真分析題意，找出題目中的關鍵詞語，再仔細分析供選答案，選出正確選項。

第二，圖表型選擇題常借助題圖設置的新情景和提供的新材料來考查考生對基礎知識和基本技能的掌握情況，識圖、識表的能力以及知識遷移能力，獲取和整理圖表信息的能力等。即主要考查考生判斷、推理、分析、綜合等多個方面的思維能力。該題型主要包括表格、曲線圖、柱形圖、實驗裝置圖、生理功能示意圖、遺傳系譜圖等。解答這種類型的選擇題，應認真讀圖表，仔細觀察和比較，找出圖表中所給的各種有效信息，并確定各要素在圖表中的含義。另外，還要仔細分析圖表，尋求圖表中各要素間的關系并盡量使用生物學術語進行描述，必要時可以進行圖表的轉換，最終通過剖析圖表、運用圖表特征和規律來解決具體問題。

第三，計算型選擇題也是一類比較常見的題型，涉及的知識點主要有蛋白質、光合作用、細胞呼吸、細胞分裂、DNA、遺傳定律、遺傳病發病率、基因頻率、能量流動、種群密度等。該題型主要考查學生對相關知識點的理解和應用能力，以及知識遷移能力、綜合運用知識能力等。解答這種類型的選擇題應該從以下幾個方面著手：①熟悉教材中出現的各種公式和數量關系，如種群密度、基因頻率、蛋白質中肽鍵數、蛋白質分子量的計算公式；②學會從平衡的角度分析題目，尤其是相關化學知識的準確運用，如涉及光合作用與細胞呼吸化學反應式的計算；③學會運用數學統計學原理解答概率問題，如計算遺傳概率中常用的加法原理、乘法原理的正確運用。

第四，實驗型選擇題。實驗的方法與技能不僅是生物學知識的核心，也是高考中的一個重要考點，以《考試說明》中規定的20個基本實驗作為常考內容。考題既可以以教材實驗為背景，考查學生對實驗的理解，也可以動植物生理活動某一過程為背景考查設計實驗、分析實驗和評價實驗的能力。寧夏考題從2007年起將課本常規實驗放在選擇題中，以教材中的實驗原理、實驗方法、步驟、結果、實驗評價為命題的素材，特別是課本中基本實驗操作事項、試劑的使用、經典實驗的探究歷程等細節知識成為近年高考實驗考查命題的熱點。這意味著要讓學生更加重視課本常規實驗，突出科學課程中實驗的核心地位。

總之，作為選擇題能得分且拿到高分，除要抓好課本中相關概念、生理過程及原理。既要打牢基礎知識，準確領會要領，又能對相關知識的內涵、外延進行融會貫通，把握內在的知識聯系，為更全面地分析和解決問題做好準備，更要學會利用概念分析和解決問題。在充分理解概念、原理的基礎上，能夠運用并準確分析問題，闡明與問題相關的知識，使理解能力、信息獲取能力、圖文轉換能力得到提升。

（作者單位：寧夏吳忠回民中學）