淺析交互式電子白板在地理教學(xué)中的應(yīng)用

肖峰

摘 要：在當(dāng)前新課程改革形勢下，如何提高課堂的教學(xué)有效性一直是教育界普遍關(guān)注的問題，交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)輔助工具，能夠極大地幫助教師提高教學(xué)的有效性。本文以湘教版地理教材八年級上冊《中國的地形》課堂實踐為例，對比多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分別從情境設(shè)置、整體切入、活動實踐、課堂小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)展示交互式電子白板在地理教學(xué)中具有任意插入多媒體素材提高學(xué)生提取地理信息的能力、畫筆批注及時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、保存頁面、板書回放等功能，為教學(xué)提供了最優(yōu)的互動平臺，提高了教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；地理教學(xué)；中國的地形；實踐

交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，其結(jié)合了計算機(jī)、投影機(jī)等電子白板備課系統(tǒng)成為一個超大的計算機(jī)屏幕，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢有機(jī)地結(jié)合起來。交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)輔助手段已經(jīng)悄然地走進(jìn)了課堂，如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將大大提高課堂教學(xué)的有效性，下面結(jié)合我自己在《中國的地形》教學(xué)中，通過與現(xiàn)代多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的對比，談?wù)勛约簩换ナ诫娮影装逶诘乩斫虒W(xué)中應(yīng)用的幾點感受。

一、多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

1.黑板粉筆教學(xué)

本節(jié)課一大難點教會學(xué)生閱讀并運用中國地形圖，在使用黑板粉筆教學(xué)模式下進(jìn)行時，教師邊走、邊說、邊寫，傳授課本知識的同時通過豐富的肢體語言及課堂活動進(jìn)行交互式教學(xué)，師生之間情感交流與雙邊互動得到了充分的實現(xiàn)，但是“黑板+粉筆”的教學(xué)形式存在兩個問題：一是黑板的面積有限，一節(jié)課下來板書要換幾遍，在黑板上重復(fù)寫寫畫畫很浪費時間；二是本節(jié)課的大部分環(huán)節(jié)都要用中國地形圖來解決，教師只能用版圖來描繪中國地形圖，這就要求地理教師必須有過硬的版圖能力。

2.投影機(jī)幕布教學(xué)

本節(jié)課在“投影機(jī)+幕布”的教學(xué)模式下進(jìn)行時，使原來抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動畫等形式變得直觀易懂，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、交互式白板的優(yōu)勢

本節(jié)課我使用了電子白板系統(tǒng)和PPT程序交互使用多媒體整合，以下教學(xué)環(huán)節(jié)能夠突出交互式電子白板的優(yōu)勢：

1.情境設(shè)置，來自生活中的地理

本節(jié)課講授《中國的地形》這樣一個自然地理知識，怎么能吸引學(xué)生呢？我想起學(xué)校用了一學(xué)期的下課鈴聲——《歌唱祖國》，里面有這樣一句歌詞“越過高山，越過黃河，跨過奔騰的黃河長江，寬廣美麗的土地……”因此決定使用插入音視頻的功能放出歌曲來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到祖國的美好河山以及復(fù)雜多樣的地形，好的開始是成功的一半。并且與PowerPoint中插入音樂的功能相比更為便捷，這是一大亮點。

2.整體切入，突出教學(xué)重點

對于地理學(xué)科來說，地圖是這個學(xué)科的精髓，目前教學(xué)中通常所使用的單一的PPT課件在課前做好以后在課上不能隨意改變，改變起來也比較麻煩，但是使用電子白板備課系統(tǒng)可以將地圖大小和顏色的任意改變，還能在課件中加入自己想要的元素，如文字拖拽，音視頻文件等，這在PowerPoint課件中是無法實現(xiàn)的，并且能即插即用，輕而易舉優(yōu)化課堂效果！

本節(jié)課設(shè)計的重點是中國地形三級階梯之間的分界線以及中國的主要山脈分布，在明確我國地勢呈三級階梯狀分布后，讓學(xué)生在自己的地形圖上將三級階梯之間的分界線描出，為了檢驗學(xué)生是否真正理解該知識點，請一名學(xué)生上臺使用白板的書寫功能將答案展示出來，學(xué)生將答案寫在白板上，老師可以有針對性地集中點評批注，還能夠記錄下來作為以后的教學(xué)資源！使得讓原本“死”的地圖“活”起來，增強(qiáng)課堂互動，便于學(xué)生觀察地圖。

在交互式白板上用電子筆可以任意寫畫，請一名學(xué)生到電子白板上用不同顏色描出三級階梯之間的分界線以及標(biāo)注出不同走向的山脈，通過動手嘗試，可以加深對知識的理解，并且可以直觀地看到我國主要山脈的走向特點，使本來枯燥的記憶知識通過動手變得形象，讓課堂能夠真正動起來！

3.課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固

一節(jié)新課內(nèi)容講授結(jié)束后通常要進(jìn)行課堂小結(jié)，白板的板書回放功能可以將課上教師所寫的板書按先后順序放映，幫助學(xué)生理清教學(xué)思路，想回顧幾遍都可以，教學(xué)重難點通過不同顏色的字跡來體現(xiàn)，一目了然！

知識回顧以后要通過習(xí)題來加強(qiáng)鞏固，導(dǎo)入填圖練習(xí)讓學(xué)生在屏幕前作答，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，還能增加課堂的趣味性。

以上這些環(huán)節(jié)中借助白板使學(xué)生直接參與教學(xué)活動，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢有機(jī)地結(jié)合起來，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使教學(xué)更生動、更直觀，提高了課堂教學(xué)的有效性！

三、教學(xué)反思

交互式白板在保證多媒體教學(xué)優(yōu)勢的同時讓老師從講臺上重新站了起來，回歸到原來的邊走、邊說、邊寫的教學(xué)習(xí)慣。不但如此，使用交互式電子白板可以將教學(xué)過程中的突發(fā)事件記錄下來，比如一個學(xué)生的答題是常見的典型錯誤，只要寫到白板上就可以自動記錄下來，今后隨時都可以找出來作為案例，這對我們的教學(xué)有很大幫助。

交互式電子白板中對圖片的處理非常的方便，尤其是給大量頻繁使用地圖的地理學(xué)科帶來了很大的方便，教師也無須花費過多時間在黑板上寫寫畫畫，而是可以隨時從資料庫中調(diào)用各種教學(xué)資源在電子白板上顯示，但是這樣對地理教師地理繪圖基本功的鍛煉會減少甚至?xí)膹U，因此教師也不能完全依賴于電子白板進(jìn)行教學(xué)，平時也要注重加強(qiáng)版圖能力的培養(yǎng)。

但是要想使用交互式電子白板成功地上好一節(jié)課，讓師生之間的情感交流與雙邊互動毫無阻礙，要做大量的準(zhǔn)備工作，程序的熟悉，教學(xué)資源的準(zhǔn)備，這些可以說是“一勞永逸”，而白板能夠把互動概念向更高層面、更深層次延伸。

從最后的課堂結(jié)果看，給我在未來的教學(xué)中提供了參考，使我受益匪淺，認(rèn)識到結(jié)合交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，還需要多探索，多實踐，使這項新興的教學(xué)輔助工具能夠真正服務(wù)于教學(xué)。

（作者單位：廣西柳州第四十五中學(xué)）