高中英語閱讀教學略談

黃喜迎

學習英語的目的在于掌握并熟練運用英語完成“聽、說、讀、寫”的四會交際功能；從學習的角度來說，“讀”是英語學習輸入的重要手段，毫無疑問是其他“三會”的基礎。事實上，任何語言的學習都需要大量的閱讀，尤其對于內地的英語學習者而言，聽、說、寫的機會相對較少，我們就更應通過閱讀來擴大詞匯、增強語感、提高對語言的理解和表達能力。從應考的角度來看，閱讀理解的分值已占到筆試總分的30%以上（這還不包括完形填空），是決定學生英語成績高低的關鍵。因此，在平常的英語教學中，毫無疑問我們應十分重視語篇、突出閱讀教學，千方百計提高學生的閱讀理解能力。下面，我們就這一話題做一些初步的探討，盼起到拋磚引玉之效果。

一、更新教學觀念

高中新《大綱》、新教材實施已經多年，不少教師雖從理論上意識到《大綱》、教材的編寫理念和高考改革的要求，但在實際的教學行為中由于慣性或惰性，他們依然采用陳舊的教學觀念，繼續使用他們學英語時所用的翻譯式、講解式等方法，把大量時間、精力用在對語法、詞匯的講授，而忽視了閱讀的重要作用?；仡櫧鼛啄旮呖迹覀儾浑y發現：即使單項選擇部分也淡化了純語法知識的考查，重點在于對具體語境中運用語言知識能力的考查；閱讀理解和完形填空更是定位在語篇理解及獲取信息的能力方面?？梢姡瑐鹘y的“填鴨式”教學已很難適應形勢的發展和改革的要求。所以，我們在教學中應及時轉變觀念，以適應高考“由知識立意向能力立意”的轉變，盡力避免“老師講、學生記，下課完成作業就了事”的原有模式，不要再將主要精力用于知識的講解，而是應當充分調動學生學習的積極性和主動性，引導他們把握文章的主要內容，挖掘文章深層含義，重視對學生閱讀習慣、閱讀技巧等方面的培養。

二、重視教材的作用

近年，高考一直遵循“突出語篇、強調運用、注重交際”的命題原則，注重了對學生能力和素質的考查，淡化語法，試題中很難找到書本的影子。于是，有些人就開始片面地認為，教材已經不重要了，粗略地處理一下課文內容便舍本逐末地去追求各式各樣的課外材料，結果造成資料的“多”與“雜”，學生感到應接不暇，加重了學生的負擔，學習效率也并不高。其實，只要我們認真研讀一下教材就會發現它其實是一本難得的閱讀好材料。中英合編的高中英語教材既符合現代外語教學的規律，符合學生“知識——思維——能力”的認知規律，又體現了中國的外語教學特色。

當然，重視教材絕不意味著閱讀只停留在教材上。閱讀能力的提高非朝夕之功，它是一個漸進的過程，它離不開教師的引導與指點，但僅僅依靠有限的課堂閱讀是難以培養學生的閱讀能力的，教師還應指導學生加大課外閱讀，通過課內外閱讀相結合的方式，提高學生的閱讀理解能力。

三、重視閱讀方法的指導

英語閱讀理解能力的獲得與提高，掌握正確的閱讀方法和技巧是十分重要的，它能幫助學生收到事半功倍的效果。因此，在我們的英語教學過程中，教師應當高度重視對學生閱讀方法的指導。

1.培養猜詞技巧

大綱要求考生能閱讀生詞率不超過3%的文章。在平時大量的閱讀及考試閱讀中，學生必定會碰到一些生詞，如何處理這些生詞是一個不容忽視的問題。如果在平時的閱讀中一見到生詞就停下來查字典，那不僅影響閱讀速度，而且還會挫傷閱讀的積極性。在考試時，沒有字典，學生遇到生詞就會心慌意亂、不知所措。所以，在我們的課堂教學中應有意識地培養學生的猜詞技巧，它是閱讀中的一項重要技能和影響閱讀的重要因素。一般來說，猜詞主要有兩種方法，即上下文分析法和詞素分析法。

2.指導辨別主題句

大多數英語閱讀文段都有一個主題句，常位于句首，有時也位于文中或段尾，它用于介紹語篇的主要觀點，概括作者的主要意圖，段落中其他的文字都是用來解釋、說明、支持或發展主題句所表達的中心思想。分辨和概括主題句有利于統攬全局，快速把握文章主旨，加深對語篇的理解。

3.培養社會文化能力

語言是文化的載體，學習英語當然需要了解一些關于英語國家的生活習慣、文化背景、風土人情和生活方式等，即社會文化能力。社會文化能力是交際能力的重要組成部分。新《大綱》提出：“學生應具有一定的跨文化交際意識，對異國文化采取尊重和包容的態度?！彼?，教學中相關的背景知識教師應適當予以介紹，因為閱讀理解能力實際上就是一個人的概念能力、背景知識、加工策略相互作用的結果，社會文化能力的匱乏將直接影響閱讀理解能力。

4.學會判斷推理

判斷推理就是要求學生通過文章的字面意思去領悟作者的言外之意。但判斷推理不是臆測，更不是憑空想象，它是以文章提供的細節為依據，通過周密分析得出的一個結論。推斷有時必須根據整個文段內容，有時亦可根據某個細節，在具體的閱讀中，根據實際情況選用不同的方式。近年的高考中，細節性試題明顯減少，判斷推理試題增多，所以閱讀教學中要重視對學生判斷推理能力、領悟文章隱含意義能力的培養。

5.善于抓住文體特點

教學大綱要求學生會閱讀有關人物傳記、寓言故事、活動記敘、社會文化、文史知識、科普小品等內容的材料和能讀懂簡單的應用文。不同的文體有不同的特點，如幽默小品常有出乎意料的結尾；新聞報道多采用倒敘的方式，它的第一句是導語，就是文段的中心。如能抓住文體特點，就更容易與作者產生共鳴，從而更好地理解文章的內容。

6.培養良好的時間控制能力

有不少學生在做閱讀理解的時候，不能在規定的時間內完成五篇文章，其中一個原因就是因為沒有很好地控制時間。一般來說，高考的5篇文章應該在35分鐘左右的時間內完成，平均每篇文章用時7分鐘左右。平時在練習時就應克服不良閱讀習慣，通過自己默默地計時來逐漸掌握不用看表也能知道時間。

總之，閱讀理解在英語教學和考試中均處于舉足輕重的地位，而閱讀理解能力的獲得與提高是一個循序漸進的過程，教師和學生都應引起高度重視，并在教學或學習中不斷實踐、努力探索，尋找適合自己的方法和技巧。