淺析高中政治如何與生活相結合

鄔成喜

高中政治課教學生活化是指在課堂教學過程中堅持理論聯(lián)系實際的原則，立足于學生生活實際和社會實際，將教材知識與重大時事政治、學生周圍生活、當時當?shù)氐娘L土人情、民族習俗等緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)教材知識與現(xiàn)實生活的融合，充分體現(xiàn)理論與生活實際的統(tǒng)一。使思想政治課學習成為學生的內(nèi)在需要，提高學生的綜合素養(yǎng)。本文擬結合教學實踐，就新課程背景下高中政治課實施教學生活化問題做些探討。

一、教師生活化教，學生生活化學

從課堂的導入到課堂的教學組織，課堂知識的生活化融合，都要引導學生用生活來體驗、感悟，讓知識成為學生生活中的“活水”。

在課堂教學中，教師要根據(jù)學生的個性特點，有針對性地進行課堂教學，讓每個層次、每種性格的學生都能參與進來，做到有教無類。這就要求教師不能把自己的生活感悟、體驗和情境強加到學生身上，要讓生活化教學的素材來源于學生的身邊，學生的記憶，學生的熱點話題，至少要讓學生有話說，有思想觸動，讓每位學生都能有所思，有所悟，有所得。這樣才能真正地激發(fā)學生的求知欲、探究欲，讓學生化被動學習為主動參與，獲得學習能力和發(fā)展能力雙豐收，提高政治課堂的教學質(zhì)量。

通過引導學生在生活中學，給每位學生營造一個民主、寬松、和諧、探究的教學環(huán)境，讓全班學生都能參與進來，在辯中讓知識更加深化，認識更加系統(tǒng)，認識問題、分析問題、解決問題的能力進一步提高，達到感悟到理性的飛躍。也能讓教師從傳統(tǒng)的主體角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗Ы巧騾⑴c角色，讓學生也成為教材知識的決策者和創(chuàng)造者。最終，讓學生快樂地學，讓老師有思想地教，讓課堂成為學生展示的舞臺。

二、教學理念生活化

課堂教學生活化是主體性教學，是教師與學生的互動過程，教學生活化的首要前提是教師的正確定位，即按照現(xiàn)代生活教育理論建立民主、平等的新型師生關系；其次要充分發(fā)揮學生的主體作用，即創(chuàng)設一種多主體的平等對話式的課堂交往模式。“只有學生帶著情感，全身心投入到學習中去，才會對他的學習產(chǎn)生深刻的影響。”因此，實施課堂教學生活化，首先在教育觀念上應從學生的特點、學生的需要、學生的動機、學生的尊嚴等出發(fā)，把學生擺在教育的主體地位，形成互教互學、互學互幫、良性互動、共同發(fā)展的新格局和學習共同體。在教學實踐中，調(diào)動學生參與教學的一切非智力因素，激發(fā)學生熱情，重視學生思維的獨立性，善于傾聽學生的聲音，把課堂時間還給學生，讓學生有充足的時間自己動腦、動心、動情、動手。只有使師生關系生活化，建立民主平等、互重互信、友好合作的師生關系，才能使政治課教學生活化順利開展，讓政治課堂師生所共同擁有的生活世界彰顯生活的意義和生命的價值。

三、充分發(fā)掘生活中的資源

選擇貼近學生真實生活的內(nèi)容“生活即教育”，豐富多彩、變化發(fā)展的社會現(xiàn)實生活為思想政治課堂教學生活化提供了取之不盡、用之不竭的“素材”。因此我們要順應新課標的理念，以教材為框架，把現(xiàn)實生活中的素材及新理論、新方法、新問題，特別是學生關心的問題引入課堂教學之中，將政治學科知識賦予一定的生活意義與生命價值。將現(xiàn)實生活中的文化、政治、經(jīng)濟、道德盡可能地呈現(xiàn)在學生面前，讓他們覺得熟悉，易于體悟。如在學習價值判斷與價值選擇的內(nèi)容時，學生們搜集的小崗村沈浩書記的先進事跡、長江大學“結梯救人”大學生群體等材料十分貼近學生的思想和情感，收到了很好的教育教學效果。在講述《政治生活》“我國公民的政治參與——民主管理”這一課時，同學們對“鎮(zhèn)全面推行村務民主管理村民質(zhì)詢制度”都有切身的感受，認識到政治課本中的原理與觀點離他們的生活并不遙遠。

教學內(nèi)容生活化還要求教師以新《課標》為指導，深入了解政治必修模塊的主題，用真實生活來補充、完善和發(fā)展我們的課程。所選擇的事例，所引用的數(shù)據(jù)均要圍繞該模塊的主題，而且應當精確到所授課內(nèi)容中的具體主題來進行，以避免生活化過于發(fā)散，導致主題迷失。

四、運用多媒體教學手段，為生活化教學創(chuàng)設情境

為了能讓學生更加真切地感受生活事例，可以采用多種教學手段，如創(chuàng)設情境、圖片展示、影像播放等，而集這些功能于一體的就是現(xiàn)代教學媒體——多媒體教學手段。因為多媒體是“以接近人類認識特點的方式來組織、展示教學內(nèi)容及構建知識結構的”。它以文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式的特點，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境。運用多媒體手段為課堂教學生活化創(chuàng)設了逼真的情境和生活畫卷，極大地拓展了學生的時空領域和思維空間，同時也為推進政治課生活化教學提供了必要的鋪墊。在教學中，通過運用現(xiàn)代教育技術手段選取具體、生動、形象并能準確地反映教材理論觀點的生活材料、事實、事例，為課文內(nèi)容的學習創(chuàng)設鮮活的情境。

五、在課后作業(yè)布置上，引導學生用生活化知識解答

真正的生活化教學不僅體現(xiàn)在課內(nèi)，也要在課后有所體現(xiàn)。要想讓學生真正通過生活化教學有所收獲和提高，就要科學布置課后作業(yè)，要讓學生參與作業(yè)之中，通過作業(yè)來更好地認識生活，給學生成果展示和自我挑戰(zhàn)的空間，來鍛煉學生素養(yǎng)和能力。指導學生用生活知識來解決學科問題，用學科問題來感知生活，找到生活中的原形，達到課內(nèi)和課外的有機補充，更好地讓學科知識內(nèi)化為學生的生活技能和生活素養(yǎng)。讓學生感悟到生活是教育的源泉，有生活即有教育，教育只有通過生活才能煥發(fā)光彩而真正成為學生樂于接受的教育。

總之，實施政治生活化教學，就是在教學中把學生課堂學習的間接經(jīng)驗與現(xiàn)實生活的直接經(jīng)驗結合起來，用生活大課堂還原學科小課堂，讓政治課堂充滿生活氣息。讓學生在生活中學，在生活世界中體驗，在體驗生活的過程中掌握知識、發(fā)展能力、健全人格，激發(fā)學生的參與熱情。