談在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

祁志秀

（河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目：“初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的研究”JCJYC140107012。）

在教學(xué)中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)：（1）教師有時(shí)候必要的講解成為學(xué)生的“耳旁風(fēng)”，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生張口結(jié)舌不知所云。（2）教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，有的學(xué)生根本就不聽(tīng)，或者為沒(méi)有被老師叫到自己而抱怨，或者不管不顧地與同桌交流。（3）教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，話(huà)往往還沒(méi)說(shuō)完，學(xué)生便迫不及待地開(kāi)始了。（4）課文分析完后，再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述，學(xué)生不能總結(jié)歸納……針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣很有必要。

傾聽(tīng)，是用心地聆聽(tīng)，是用心地感受，是師生的心靈之約。學(xué)習(xí)不只是知識(shí)的傳遞與掌握過(guò)程，更是師生的心靈約定。在語(yǔ)文課堂上，讓學(xué)生意識(shí)到傾聽(tīng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和傾聽(tīng)能力正是語(yǔ)文老師努力的方向。在語(yǔ)文課上，給傾聽(tīng)創(chuàng)設(shè)一定情境，在一定的氛圍中，給學(xué)生一定的時(shí)空，讓他們明白傾聽(tīng)的價(jià)值。讓語(yǔ)文課因?yàn)橛辛藘A聽(tīng)的存在而更像語(yǔ)文課，更有文化的氣息，更有生命的靈性。這樣，傾聽(tīng)會(huì)產(chǎn)生更多的魅力，語(yǔ)文課會(huì)因傾聽(tīng)而更精彩。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣呢？結(jié)合語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣

首先，教師要學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用自己的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的心理，聯(lián)系設(shè)置的問(wèn)題，巧妙地運(yùn)用自己的語(yǔ)言。其次，要把知識(shí)融入學(xué)生感興趣的話(huà)題中，吸引學(xué)生的注意力。

二、讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性

要讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應(yīng)在和諧的氣氛中滲透，通過(guò)舉例讓學(xué)生了解，讓學(xué)生腦中有一種“傾聽(tīng)是重要的”表象。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，體驗(yàn)的增多，學(xué)生就會(huì)明白傾聽(tīng)的重要性。在課堂上我會(huì)告訴學(xué)生：“不僅敢說(shuō)還要會(huì)聽(tīng)，這樣才是一個(gè)好學(xué)生，認(rèn)真地聽(tīng)，我們會(huì)學(xué)到豐富的知識(shí)，而且認(rèn)真聽(tīng)別人講是對(duì)這個(gè)人的尊重。”當(dāng)然，要讓學(xué)生理解傾聽(tīng)的重要性，要靠我們教師耐心地引導(dǎo)，利用平時(shí)一切可利用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽(tīng)的重要性。

三、教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)的方法

課堂傾聽(tīng)要做到“五心”。一要專(zhuān)心：無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話(huà)，腦子里不想其他事。二要耐心：不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話(huà)，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。三要細(xì)心：當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法，當(dāng)然這要在發(fā)言結(jié)束后，不能打斷發(fā)言者。四要虛心：當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀(guān)點(diǎn)。五要用心：在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”“聽(tīng)”“思”并重，相互促進(jìn)。

四、課堂傾聽(tīng)要有意訓(xùn)練

一是襲擊法。上課時(shí)突然指名學(xué)生發(fā)言或是故意叫開(kāi)小差的同學(xué)回答。

二是鼓勵(lì)贊揚(yáng)法。課堂上根據(jù)學(xué)生的回答給予真誠(chéng)的贊揚(yáng)，以此激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，積極發(fā)言。

三是獻(xiàn)身法。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師也需要耐心傾聽(tīng)，做好學(xué)生的榜樣。少數(shù)教師一聽(tīng)學(xué)生回答得結(jié)結(jié)巴巴，或是全然不對(duì)時(shí)，就立馬打斷學(xué)生的話(huà)，指名其他人幫忙，或干脆自己加以補(bǔ)充。試想，教師都沒(méi)耐心傾聽(tīng)，又有哪個(gè)學(xué)生能做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言呢？

四是播放錄音，增強(qiáng)語(yǔ)感，反復(fù)辨聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正。

五、利用兩周一次作文的時(shí)間

事先可以給學(xué)生布置寫(xiě)作內(nèi)容，讓學(xué)生把構(gòu)思復(fù)述一遍，學(xué)生聽(tīng)過(guò)后能把主要內(nèi)容講述出來(lái)，然后為這位學(xué)生一起修改，最后確定下來(lái)。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生“聽(tīng)”的能力就會(huì)提高。

六、在摘錄外化中培養(yǎng)

學(xué)生是否在真正的傾聽(tīng)，有時(shí)老師也難判斷，但讓學(xué)生的傾聽(tīng)情況通過(guò)一定方式加以外化，老師就能較好地加以掌控，同時(shí)也能減少學(xué)生的假傾聽(tīng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和傾聽(tīng)能力。因?yàn)槭謩?shì)或身體的動(dòng)作能反映學(xué)生是否在傾聽(tīng)，所以課堂上我對(duì)學(xué)生聽(tīng)課的姿勢(shì)加以引導(dǎo)。如聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著書(shū)上或看著老師出示的教具，不看發(fā)言學(xué)生的臉，做到神情專(zhuān)一，如果同學(xué)的回答和自己的思考一致，則以微笑或點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。同時(shí)教學(xué)中，為了督促學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，我要求學(xué)生傾聽(tīng)要有“痕跡”，就是讓學(xué)生上課邊聽(tīng)講邊養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。課堂上，我要求學(xué)生聽(tīng)到哪，記到哪。重點(diǎn)的句子，關(guān)鍵的詞語(yǔ)，隨文的批注，學(xué)生課本上，記錄滿(mǎn)了聽(tīng)課的“痕跡”。課后我還不定時(shí)地檢查學(xué)生的課本，檢查聽(tīng)課的效率，促使學(xué)生將聽(tīng)課進(jìn)行到底。

七、教師語(yǔ)言的美化

1.教師要把話(huà)說(shuō)“活”

有位教育家說(shuō)過(guò)，世界上沒(méi)有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的講授。形象的語(yǔ)言是教學(xué)的催化劑，是學(xué)生愿意聽(tīng)的吸鐵石，否則，學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂索然無(wú)味，不愿意聽(tīng)。

2.教師要把話(huà)說(shuō)“趣”

幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑，是吸引學(xué)生愿意聽(tīng)的粘貼劑。所以培養(yǎng)一定的幽默和教育機(jī)智，是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。

3.教師要把話(huà)說(shuō)“美”

美的教學(xué)語(yǔ)言不僅能極大地增加教學(xué)內(nèi)容的感染力，也使學(xué)生學(xué)得輕松有趣，而且可以陶冶學(xué)生的心靈。

總之，風(fēng)趣、幽默的課堂氣氛，可以吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生愿意聽(tīng)、愿意學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

重視對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)并提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、社會(huì)的主人。