今天我們如何教學生閱讀？

閱讀可以增長知識，開闊視野，豐富想象，塑造靈魂。讓學生從小養(yǎng)成閱讀習慣，對其終身發(fā)展大有裨益。語文新課標把培養(yǎng)學生“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法”作為重要目標。在學校教育中，引導學生進行閱讀，提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣成為備受關注的課題。

創(chuàng)設環(huán)境 創(chuàng)設閱讀環(huán)境，能夠給學生提供一種“閱讀的可能”，例如在教室中設立圖書角，在教學樓走廊上、樓梯間設立“讀書吧”，為學生隨時閱讀提供便利，以促進學生愛讀書、肯讀書、常讀書。當然，放置學生普遍喜愛的圖書、經常更新圖書，才能不斷吸引學生駐足閱讀。圖為某小學走廊設立的“讀書吧”。（資料圖片）

閱讀課堂 愛讀書，更要會讀書。日常教學中，開設閱讀課程成為提高學生閱讀能力的重要方式，通過系統(tǒng)的課堂訓練，能有效提高學生的閱讀能力，為學生獨立開展課外閱讀打下良好基礎。圖為南寧市五象小學的一節(jié)教師閱讀指導展示課。

（圖片來源：本刊采集）

讀書活動 開展豐富多彩的讀書活動，能夠形成良好的閱讀互動氛圍，提高學生的閱讀積極性。常見的讀書活動有同學間互換圖書、舉辦閱讀經驗交流會、分享讀書筆記、贈書活動等，可以根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)新活動形式，提高學生參與的興趣。圖為某小學開展大型圖書交流互換活動的場景。（資料圖片）

讀書講座 舉辦讀書講座，能告訴學生如何進行有效閱讀，消除讀書的盲目性，提高閱讀的針對性。舉辦讀書講座要根據(jù)學生的年齡特點，做到深入淺出，易于讓學生理解和接受。圖為著名兒童文學作家曹文軒到廣東某小學開展“愛上閱讀，暢想未來”閱讀講座。（圖片來源：廣東紅領巾示范校網）

師生共讀 師生共讀，其樂融融。師生共讀能夠起到一種引領和示范的作用，能不斷發(fā)現(xiàn)并糾正學生閱讀中存在的問題，及時為學生答疑解惑。師生共讀在閱讀一些較為深奧的書籍時作用尤其明顯。圖為某小學老師與學生一起讀書。

（圖片來源：北京晨報網）