淺談上好小學(xué)數(shù)學(xué)課的幾點建議

馬麗

【摘 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

【關(guān) 鍵 詞】 數(shù)學(xué)；小學(xué)；情境；生活

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課，讓數(shù)學(xué)課靈動起來呢？

一、從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣氛

數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強(qiáng)和活潑好動的特點。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。如在教學(xué)《軸對稱圖形》一課時，我用課件出示事先準(zhǔn)備好的精美圖片，并講故事引入新課：炎熱的夏天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只可愛的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。

二、動手實踐讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐、自主探索精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。如“三角形的認(rèn)識”是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到屏幕上。通過觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀形象觀察之中升華了“用三條線段圍成的圖形叫三角形”。學(xué)生由感性認(rèn)識上升為了理性認(rèn)識。加上操作活動，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認(rèn)識，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。

三、踐行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松愉悅的師生雙邊活動

在課堂上，師生輕松愉悅的雙邊活動，能展示真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學(xué)們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。針對同學(xué)們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵的目光和親切的話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實話，個性得到彰顯。如教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊分類一課時，在教學(xué)生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。同學(xué)們都爭先恐后地?fù)屩シ诸悾河邪搭伾诸惖模挥邪撮L短分類的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的；也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這樣分的理由，對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)尋找解決問題。教師還注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦等綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

我班有一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學(xué)習(xí)她很不愿意，認(rèn)為沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，但作業(yè)又是錯的，看得出做作業(yè)時很急躁。我要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，讓她認(rèn)識到她也能做對，慢慢樹立學(xué)習(xí)信心，在發(fā)現(xiàn)了她的優(yōu)點要及時表揚(yáng)，使她品嘗到成功的喜悅，并且認(rèn)識到學(xué)習(xí)需要腳踏實地一步一步來，不能有馬虎。漸漸的，她對數(shù)學(xué)有些信心了，字寫得端正了，成績也有了一些提高。

五、適當(dāng)表揚(yáng)是上好數(shù)學(xué)課的添加劑

教師要給每位學(xué)生成功的機(jī)會，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展示，學(xué)生的創(chuàng)新之花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵“小紅旗”給學(xué)困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎勵，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

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