水利工程測量實踐教學改革研究

常允艷（重慶水利電力職業技術學院,重慶 402160）

水利工程測量實踐教學改革研究

常允艷
（重慶水利電力職業技術學院,重慶 402160）

本文主要從水利工程測量課程的實踐教學內容進行改革的研究與探討。水利工程測量實踐教學是水利專業必修的專業基礎與基本技能課，針對目前實踐教學中出現的和存在的問題，總結教學經驗并改革教學措施，以希望在未來的實踐教學中起到一定的作用，更好的培養學生技能。

水利工程測量；實踐教學；改革

1　課程性質和任務

水利工程測量的實踐教學包含課內的實踐實訓教學以及課程結束后的集中兩周的野外綜合實訓的實踐教學。課內實踐教學是通常是與理論課程教學一同以較為穩定的頻率進行間隔的教學，每次授課時間通常為2或4節課，內容簡短，方法單一，學生容易理解和掌握。課后綜合實訓是在課堂教學結束之后在實習場地集中進行的測繪生產實踐性教學，是各項課間實驗的綜合應用，也是鞏固和深化課堂所學知識的必要環節。

實踐教學的主要任務是通過實習，要求學生不僅能夠了解基本測繪工作的全過程，系統地掌握測量儀器操作、施測、計算、地圖繪制等基本技能，而且可為今后從事專門測繪工作或解決實際工程中的有關測量問題打下基礎，還能在業務組織能力和實際工作能力方面得到鍛煉。在實習實訓中應該具有嚴格認真的科學態度、踏實求是的工作作風、吃苦耐勞的獻身精神、團結協作的集體觀念，通過實習加深對理論知識的理解。

2　課程教學目標

水利工程測量實踐教學的品德目標主要是培養學生吃苦耐勞意識和與人協作意識，敬業精神與創新意識。

水利工程測量實踐教學的知識目標要求學生初步知道知識的含義及其簡單應用，懂得知識的概念和規律以及與其他知識的聯系，能夠應用知識的概念、定義、定理、法則去解決一些問題，對知識能夠綜合應用，并能運用知識解決較為復雜的問題。

水利工程測量實踐教學的能力目標主要有與人協作能力、空間思維能力、閱讀圖紙能力及創業創新能力四個方面。通常選擇將班級學生分成5-6人的教學小組，進行團隊意識教育，培養與人協作能力。通過野外實習，結合已學的測量知識，培養學生的空間思維能力，并測繪地形圖。搜集地形圖圖紙，讓學生結合實地情況閱讀圖紙（含圖紙圖名、結合圖標、比例尺、測取范圍、圖例的結合等），培養學生的讀圖、識圖能力。通過工程技術人員和校友的技術報告，以及對所測地區的了解，培養學生敢于創業創新和知道如何創業創新的能力。水利工程測量實踐教學的技能目標主要培養學生“算”、“畫”、“讀”及“用”的能力。“算”的技能——簡單的工程測量計算；“畫”的技能——能測繪地形圖；“讀”的技能——讀懂地形圖紙；“用”的技能——本次工程測量綜合實訓所獲知識用于后續課程的學習和今后的工作中。

水利工程測量實踐教學的職業目標應該完成水利行業的工程技術人員包含上述能力與技能素質的構成因素的養成。

3　水利工程測量實踐教學中存在的問題

3.1實踐內容與工程結合不足

實踐教學中的課內教學部分由于受時間所限，通常設置的實訓項目比較單一，一般也只是要求加強對先前理論知識的鞏固與理解。實踐教學中的課后集中實訓雖然時間相對集中，但普遍為測校園，繪校園。學生在校園內學習了幾個學期，雖然測區熟悉，踏勘選點較為方便，但也正因為對測區過于熟悉，卻也顯得缺乏工作熱情。受時間與場地限制，實訓項目通常簡短且分散，與實際工程結合不足。實訓教學缺乏企業人員的思想導入，許多工程一線的具體情況不能在課程實訓時得到較好練習。

3.2實訓設備陳舊

在實踐教學中,學生遇到陳舊設備,實習實訓受阻的情況也時有發生。設備中大量早期的光學儀器依然在被使用，如微傾式水準儀和光學經緯儀等儀器，這些儀器在工程中，基本已經不再使用了，這樣使得學生學習到的儀器使用方法，到工作中卻不適用。這些儀器由于購買的時間較早，除了其自身原理應用的落后，零件的磨損造成的故障也較為多現。儀器設備故障的出現在學生學習中也是一個阻礙，學生的學習能力不能夠很好的甄別是自身問題還是儀器問題，會造成一定學習時間的流失。使用陳舊儀器設備的實訓與實際工作工程的需求發生了脫節，面對工作中的電子儀器或自動儀器，依然是陌生的而不會操作。對此，還會影響工程中的老師傅對新入畢業生學習能力的不滿，難免發生讀書無用甚至影響學校的教學聲譽。

3.3實訓基地不穩定

對于水利工程測量實踐教學而言，實訓基地包含校內實訓基地與校外實訓基地。校內實訓基地測區相對穩定，但點位容易遭受破壞或干擾。校內實訓基地，雖然為熟悉的測區，但校園內人員眾多，尤其下課的時間，大量學生集聚行走，觀測視線基本不通視，這也嚴重影響了學生實訓的連續性。校內學生學習的不深刻，也會自己選點，隨地釘點致使原始控制點不易尋找，容易受到干擾，并且有的學生踏勘選點會發生選擇點位不合適的情況，例如選擇在道路中間，這樣做不僅影響車輛通行，還為自身帶來了危險，實不可取。校外實訓基地，多為院校與企業合作建設，這樣的實訓基地帶有一定的不穩定性。校外的實訓基地容易隨著一個工程項目的結束，而變換了位置，并且流動性和隨意性都較大，極不穩定。伴隨著這些變化，已知數據的數量與質量都難以得到保證，在學生完成實訓后，也缺乏必要的數據對其已經實訓完的內容進行校核。

3.4實訓課時不足

隨著人才培養方案的多次調整，理論課時一再壓縮，從最初的70課時經多次調整現已壓至48課時，課后綜合實訓也從最初的4周，壓縮至2周。這些課時的調整，致使實訓時間顯得緊張，學生在實訓時，不免發生忙亂。由于水利工程測量的實訓教學都是在室外進行，受天氣影響很明顯。在本身課時不充足的前提下，一旦再遭遇連雨天氣，則任務根本無法完成。

4　實踐教學改革內容

4.1模擬工程小項目實訓

原理方法的實訓也可以通過小的工程小項目來實現完成。教師認真思考，開發一些具有可操作性的工程小項目，分發給學生，讓學生完成實訓的同時有做完一件事的成就感。

4.2增加耗材使用，增強學生學習興趣

學習興趣是最好的老師，提高學生的興趣是改革中極為重要的一項。在大量實踐教學中發現，學生對于有耗材的實訓項目，顯得興趣高昂。在測量的實訓中，可以增加一些木樁，釘子、圖板、繩索、竹竿之類的耗材，在實訓時可根據任務情況適當發放給學生使用，并允許一定數量的損耗。

4.3建立較為穩定的實訓基地，改進實踐教學方法

為了企業用工，也為了更好的培養職業院校學生的一線技能，學院與企業應該認真探討，尋求建立穩定長期實訓基地的方法。只有掌握了社會人才需求的情況，才能更好的為社會輸入理想的人才，才能使校企合作實訓基地更好的為實踐教學、高素質技能人才的培養服務。實踐教學方法的靈活多樣，也是不斷探索改革的內容之一。傳統的講授方法不十分適合如此操作性強的內容，可以選用講練，教師邊講，學生邊練，掌握基本方法后，各種分散到實訓場地再完成任務。教-學-做，相互交叉，融會貫通，增強學生對知識的掌握。

4.4增加創新性實訓項目

創新性實訓項目可以從增強實訓趣味性的方面去考慮。如施工測設，可以不只是單單的放樣幾個點位坐標，放完就結束。可以設置一定的圖案，增強趣味性，例如，放一個五角星，或者簡易圖案，甚至卡通人物，在內空的部分，通過彩色粉筆填充圖案，結束后，拍照對比各自的放樣圖形。遮這樣一來，借助趣味性實訓，讓學生在不知不覺中完成了測量任務的實訓練習。

4.5動手操作結合動腦思考

實踐教學不只是動手操作教育，動腦思考也不可忽視。在強調實訓技能的同時，也應引導學生正確思考解決問題的方法。思考是先行官，技能只是完成的方法或手段。手腦結合可以更好的完成實訓，增強學生學習的滿足感。

5　結語

水利工程測量實踐性教學應該在水利工程測量理論教學課程后、專業基礎課和專業課之前進行，對學習后續專業課程具有積極的作用。實踐性教學應該集中完成，便于教學任務的安排和對學生進行綜合能力的集中強化訓練。按照“加強基礎，注重能力，突出應用，適度彈性，兼顧體系”的原則，采用“具體→抽象→應用”的思路，加強實際應用能力的培養，適當體現探索、發現、歸納和創新的方法，逐步形成學生的創新意識。

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常允艷（1983-），女，山東榮成人，講師。

重慶水利電力職業技術學院教改項目(2013017)