淺談演示實驗在電類專業(yè)課教學(xué)中的重要作用

夏和福（江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校, 江蘇 溧水211200）

淺談演示實驗在電類專業(yè)課教學(xué)中的重要作用

夏和福
（江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校, 江蘇 溧水211200）

中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生知識量不足、知識面較窄，而電類專業(yè)又有其特殊性——抽象，這增加了學(xué)生在認(rèn)知上的困難，久而久之導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。在教學(xué)過程中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，是每位電類教師一直關(guān)注和研究的問題。本文基于這一現(xiàn)象，從演示實驗的組織和開發(fā)方面進(jìn)行研究，以更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

演示實驗；投影；攝錄像；多媒體技術(shù)

0　正文

在中等專業(yè)學(xué)校電類專業(yè)課程的教學(xué)中，如何既能讓學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，又能大大提高學(xué)生靈活運用知識的能力。實驗是電類專業(yè)課程的魅力所在，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段。演示實驗教學(xué)對于幫助學(xué)生形成基本概念，理解和掌握電學(xué)基礎(chǔ)知識具有很好的效果。

現(xiàn)階段電學(xué)實驗的種類比較多，本文就常見的電學(xué)實驗加以說明。

1　傳統(tǒng)的電類課程演示實驗

在傳統(tǒng)的電類課程教學(xué)中，以教師的演示實驗為主，演示實驗具有以下作用：其一，電學(xué)中的規(guī)律非常抽象，學(xué)生看不到、摸不著，如果僅僅通過講解，學(xué)生很難理解。演示實驗可以把實驗現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，分析、歸納得出相關(guān)規(guī)律。其二，電類課程不但要求學(xué)生掌握一定的理論知識，還要求學(xué)生習(xí)得一定的技能。電學(xué)技能僅聽老師講是學(xué)不會的，如果老師結(jié)合電學(xué)實驗講解理論知識，能給學(xué)生示范規(guī)范的實驗操作方法，有利于學(xué)生技能的學(xué)習(xí)。可見，演示實驗是電學(xué)教學(xué)中最生動、最有效的直觀的教學(xué)手段，在電類專業(yè)教學(xué)中起到了非常重要的作用。

2　投影實驗

投影實驗就是借助投影進(jìn)行電學(xué)實驗教學(xué)。利用投影的放大功能可以讓實驗現(xiàn)象更加明顯，讓全班同學(xué)都能清楚地看到實驗現(xiàn)象，大大提高了電學(xué)實驗的教學(xué)效果。

投影實驗作為信息化教學(xué)手段的一種，在現(xiàn)階段電學(xué)教學(xué)中占有一席之地，具有傳統(tǒng)實驗無法比擬的優(yōu)點：

（1）讓實驗現(xiàn)象更加明顯。利用投影的放大功能，讓實驗現(xiàn)象更加明顯，讓每一個角落里的學(xué)生都能看到明顯的實驗現(xiàn)象。有些電學(xué)實驗現(xiàn)象變化不明顯，用肉眼很難直接看出，如果通過投影可以把實驗現(xiàn)象放大以后，清晰地投到屏幕上，如儀表指針的偏轉(zhuǎn)情況等。（2）提高演示實驗效率。有些實驗變化速度很慢，直接用肉眼看要等較長時間才能見到明顯的效果。但由于投影利用其放大功能放大實驗中的細(xì)微變化，所以在上課時不必花較長的時間來觀察實驗現(xiàn)象，從一定程度上節(jié)約了實驗的時間，大大提高了教學(xué)效率。

（3）減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。由于用演示實驗，一些簡單的實驗不必一定得通過實驗室去完成，學(xué)生減少了不少麻煩。（如準(zhǔn)備書和筆記、上下課移動等）

如：《電子線路》中“穩(wěn)壓二極管伏安特性曲線的繪制”，筆者在課前準(zhǔn)備了以下演示線路板，如圖1所示。

說明：伏特表、毫安表、微安表均用小型透明基板形式。

通過投影觀察，清晰明了，形象生動，比學(xué)生自己動手實驗來得真切。

3　攝錄像實驗

傳統(tǒng)的演示實驗在電學(xué)教學(xué)過程中也存在一些不足，比如在觀察實驗時，一定要認(rèn)真觀察實驗的主要現(xiàn)象。但中職生往往易疏忽那些不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的實驗現(xiàn)象。但充分利用攝錄相機的功能特點來實現(xiàn)電類專業(yè)課程的實驗教學(xué)，既可以解決上述現(xiàn)象（多放幾遍或突出重點），同時還能將實驗教學(xué)做得生動、形象、直觀。歸納攝錄像實驗，它的主要特點有以下幾點：

（1）借助攝錄像教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生操作電學(xué)實驗的基本操作技能；

（2）借助錄像的暫停功能引導(dǎo)學(xué)生觀察容易被忽略的實驗現(xiàn)象；

（3）利用錄像演示課堂上很難做成功的實驗；

（4）利用實驗錄像代替有危險性的實驗；

（5）利用錄像將同類型的電類實驗進(jìn)行對比；

（6）通過連續(xù)播錄像隨意再現(xiàn)實驗過程；

（7）有利于學(xué)生借助實驗錄像進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空。

如用萬用表檢測晶體三極管的三個電極，判別過程不易口頭表述，將整個過程攝錄下來，尤其是集電極和發(fā)射極的判別，在整個過程中多播放幾遍，然后讓學(xué)生自己操作，同時將關(guān)鍵過程利用暫停鏡頭進(jìn)行教學(xué)，以突出這類實驗的主要步驟，效果相當(dāng)明顯。

但以上這種實驗也有它的缺陷：制作時間較長、制成后不易更改、在線修改難度較大等。

4　多媒體技術(shù)在電學(xué)實驗教學(xué)中的運用

多媒體技術(shù)作為一種信息化教學(xué)手段利用到電學(xué)實驗教學(xué)中有其優(yōu)勢：

（1）學(xué)生可以重復(fù)觀看多媒體課件，有利于應(yīng)材施教。

（2）有利于自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況合理地選擇觀看時間。有些實驗在用課件的形式設(shè)置時，可以針對實驗的具體要求，將當(dāng)堂課的重點突出出來，則可以選擇播放的內(nèi)容設(shè)置播放的時間，從而突出重點，解決難點。

（3）有些規(guī)模較大的實驗，可利用CAI進(jìn)行模擬實驗（如EWB、MULTISIM等軟件）

（4）反證實驗：許多電學(xué)實驗具有一定的危險性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故，很多老師為了安全起見，往往不做這些實驗。但是不做實驗學(xué)生理解不深刻，做這類實驗非常危險，甚至在實際工作中做不起來，借助信息化手段可以破解這一難題。我們可以用仿真軟件來模擬哪些在現(xiàn)實教學(xué)中做不起來或很危險的實驗。比如下列錯誤操縱就可用仿真軟件來模擬：萬用表測電壓和電流的擋位控制、三相交流電測試、控制電路的保護(hù)、儀器儀表的過電流過電壓測試等。學(xué)生看到以后一定有親臨其境的感覺，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式效果要好。這種方式，用傳統(tǒng)的實驗方法是決對不能實現(xiàn)的，但用多媒件實驗教學(xué)則可以輕而易舉地實現(xiàn)。信息化技術(shù)在電學(xué)教學(xué)中的運用，不僅為電學(xué)教學(xué)提供了多種多樣的教學(xué)方法，而且極大地豐富了電學(xué)教學(xué)的素材，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量。